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1、浅谈中职学生在以就业为导向下的体育教学改革 [摘要]职业教育的立足之本就是就业。以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位,培养服务、生产一线人才已经成为当今中等职业学校的办学理念。而以就业为导向,为就业服务,是体育教育的功能。反思当前的体育课教学,缺乏职业特性,对学生的专业发展服务不够,而且质量不高。本文就如何应对提出一些看法。 [关键词]中职学校就业导向体育教学改革 一、体育教学现状分析 1.教学内容现状 长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学
2、习过,而难度动作则表现出技术水平达不到,通过每星期的两节课很难完成的尴尬局面。从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高。其次中职学校体育教材与社会体育产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。面对现在的中职学生,体育课应该为学生服务,在提高学生身体素质的同时应该注重学生的职业核心能力培养。 2.学生现状 学生喜欢“体育课”但不喜欢老师组织的“体育运动”,缺乏上课的积极性和主动参与性。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。但在实际教学中发现,学生对体育课老师设置的内容并不
3、太感兴趣,有的还产生了厌学情绪。这也是学校体育中的一种常见现象。 3.教师现状 没有升学压力,导致教学质量下降,中职学校的主要任务就是为社会培养具有中等职业技术能力的人才,所以学生大多在学校学习专业技能,以求毕业时很快找到一个满意的工作,而忽视基础课的学习,更不去想将来还要不要去考高职考大学,总觉得学到了专业技能就足够了。作为老师,也在这种氛围和体制中失去了应有的压力,总觉得学生要求不高,那老师也可以降低标准,因此也就很少去钻研业务,很少去提高专业水平和业务水平,而照本宣科,或敷衍了事,时间一长自然就会影响体育课的教学质量。 二、
4、学生就业过程中出现的问题 经调查发现,很多同学对自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦创业的心理,希望毕业就进好单位,但又不能从小事做起,从现在做起。有的不愿做工资较低,干活辛苦的服务性工作,只想选择办公条件舒适,薪酬高的岗位,却不知自身的条件达不到那些岗位对员工的学历、能力等方面的高要求。这些毕业生在择业时高不成、低不就,从而导致求职失败。在工作中,缺乏诚实、脚踏实地的敬业精神。缺乏团队合作、拼搏奋进的意识。自身发展方向盲目,快毕业了,却没有特别的技能,似乎什么都会,又似乎什么都不会,不知道自己应该做什么,又不甘心做太简单的事
5、。现在的大部分企业表示,学生能力有差距不是问题,重要的是能摆正自己的位置,肯扎扎实实地从基层做起,打好每一步的基础。3 三、以就业为导向,改革中职体育教学 1.改革教学计划和授课内容 职业学校其专业性较强,专业特点各有不同之处。因此,在体育教育过程中要有针对性,结合职业特点有所侧重地进行教学和训练活动。各专业除人体所具备的共同体质、体能外,针对其专业特点还有特殊的要求。我院根据自身的实际情况及专业特点设计了多类体育课,增加对学生所学专业和未来职业相适应的职业运动训练,充实和完善对职业活动有益的运动技能储备和体育知识。结合体育教育现
6、状和各专业对人才的培养目标,对目前学院的体育教学和模式进行了大胆的创新,把素质拓展训练引入课堂,特别是在应对各专业培养人才对体育的功能需求方面走出了一条具有本学院专业特色的体育教学之路。 2.加强体育教师的学习,完善体育设施 体育教师是学校体育教学的直接执行者,同时也是“体育人口”的培育者,体育教师应加强学习,努力提高自身素质,要具有对新兴体育项目的观察能力和敏感性,不断更新自己的知识,同时具有创新精神和创造力,要走出传统体育科目和传统体育教学的误区,追求时尚、现代的体育观念。应加强宣传和鼓动工作,克服惰性和“得过且过”的思想观念,
7、从根本上认识到终身体育教育不仅是社会发展的需要,也是个人生存发展的需要。通过教师的“一专多能”和精神风貌来激发学生的锻炼热情,让学生主动锻炼,使学生体验体育活动的乐趣和获得知识的兴趣,从而真正地认识到体育的锻炼价值,养成自觉锻炼、自觉学习的终身体育观。 3.注重体育教学基础性与职业性相结合 高职院校的体育课程要注重学生的基础性,教学内容不仅要让学生掌握健身运动和体育保健的基本方法,掌握运动技能,使学生的跑、跳、投等基本活动能力得到发展,更要根据学生的职业需要,合理地、有针对性地安排教学内容,掌握那些现代社会最实用、最贴近社会的体育知
8、识技能,使课程内容生活化、社会化、实用化,使他们毕业后能胜任本专业的工作。 4.改革教学模式与将就业导向引入课堂 将“上学如上班,上课如上岗”应用于课堂。在教学过程中,将班级及体育课堂当做一个工作岗位,
