就业导向下的中职数学教学改革

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1、就业导向下的中职数学教学改革农兰玉广丙来宾市象州县职业技术学校545800一、以就业为导向的中职数学课程改革的理念教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定：“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”这一培养目标的确立，要求课程改革必须以市场为导向，要首先满足学生就业的要求，这是数学改革的着眼点。因此，职业教育课程改革应强调能力木位，淡化学科体系。在教学计划编制、教材编写过程中，强调综合

2、化、模块化，是现代职教课程论重要理念的体现。从木质上看，课程即教学内容的筛选、组织、实施，是要解决为什么学、学什么、怎样学三个问题。现代职教课程论强调以职业分析为依据来筛选、组织教学内容，就是为了保证职业对从业者的要求落在实处，为教学内容的“必需、够用”提供依据。二、中职数学两阶段教学模式的课程设置及指导思想1、具体改革措施笔者认为将单阶段的教学模式改组成为两阶段教学模式。在第一阶段教学中，安排《基础数学》课程教学，其内容有:集合、基木初等函数、三角、不等式、数列、平面向量和平面解析几何基础、立体几何初步，作为必学内容，

3、具备相对的系统性和简洁性，根据学生实际，不宜太难过繁，注意到把握好难度，尽量降低要求，该课程仍放在一年级讲授，作为128学时必修课。在第二阶段教学中，直接教授与专业应用有关的数学内容，称为《专业模块数学》根据我校的专业设置归纳起来大致可以分为三个子模块，其课程名称分别是：《财经模块数学》、《数控模块数学》、《计算机模块数学》。与专业课相结合，突出专业特色，体现以学生发展为木，注重个性化发展，含专业学习所必备的数学知识，为不同专业的学生提供不同的发展平台，二年级的数学教学可根据专业选择一个子模块教学。每个模块为64学吋（也

4、可为70学吋）。2.指导思想课程体系的改革应该以培养目标为核心，以社会和经济发展的需求为导向，以人才市场和职业岗位分析为依据，以综合能力和全面素质培养为总的指导思想。第一阶段的教育指导思想是:加强学生理性思维训练，培养学生分析和解决问题的能力以及创新意识，针对学科本位职教课程的弊端，提出以素质为基础、以能力为本位的职教课程改革的指导思想，注重学生的能力提高和素质培养。精选内容，保证重点，剔除陈旧的、重复的、过深的理论知识，从而节约课吋用于增加新知识与加强实践环节。第二阶段教育的指导思想是:以解决实际问题为中心，介绍涉及到

5、的数学方法、概念和理论，启发学生怎样思考数学与专业的联系，拓宽数学应用的知识面，引导学生把专业问题、数学方法和使用计算机基本技能融合在一起，解决实际问题。根据专业所必须具备的能力需要，把不Ml层次、不同类别的知识进行有机的结合，使专业知识向纵深拓展。不必考虑内容的系统性、完整性，而重点考虑课程内容的针对性、实用性和先进性。三、专业模块数学内容概述《专业模块数学》根据专业特点分为三个模块编写校本教材。1.编写体例。例如，模块二（数控、电器类）第二章函数，应分为建议课时、教学建议、数学知识点、专业案例、例题解析、实践作业等几

6、部分。其中专业案例及实践作业由专业课教师提供，数学教师配以数学知识点，并结合专业案例选择例题。2.各模块数学知识。例如，模块一＜财经、市场营销类），主要包括：（1）计算器的应用；（2）函数图象的定位作图法；（3）函数社会热门问题数据的分析、利用、预测，最值与策略；（4）解析几何，图表的识别、分析、绘制、折扣、利润成本等问题；（5）立体几何，线、面的位置关系；（6）排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初步、统计的简单成用；（7）线性规划、优选法、评估预测、风险与决策；（8）数学中的美，数学文化。模块二:（数控、电器类

7、专业），主要包括：（1）计算器的应用；（2）函数图像的定位作图法；（3）三角函数、正弦型曲线、最值与策略、反三角函数及其图象的一般讨论；（4）曲线与方程、圆锥曲线、极坐标与参数方程；（5）复数的概念、复数的表示法、复数的运算；（6）立体几何，线面的位置关系，多面体，旋转体，测量长度、面积、作图，空间物体中的长度、夹角、体积的度量；（7）空间向量，空间实体中的线段、夹角度量问题：（8）导数微分、7T•关电路、布尔代数。模块三:（计算机信息管理类专业），主要包括：（1）计算器的应用；（2）命题与逻辑联结；（3）函数社会热门问

8、题数据的分析、利用、预测；（4）解析几何，图表的识别、分析、绘制、折扣、利润成本等问题，曲线与方程，充要条件，圆锥曲线；（5）三角函数、正弦型曲线、最值与策略；（6）反函数及其图象的一般讨论、反三角函数及其图象的•一般讨论;（7）复数的概念、复数的表示法、复数的运算；（8）排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初