主体参与型课堂教学模式的研究.doc

主体参与型课堂教学模式的研究.doc

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1、主体参与型课堂教学模式的研究"主体参与型"课堂教学,正是人本主义光辉烛照下的新型的课堂教学,它通过唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新,使课堂真正成为展示学生生命价值的绿洲。自2010年承接"主体参与型"课堂教学模式研究课题以来,我们就致力于该模式的探索研究,并形成了一种独特的教学模式---"学案导学、展示激学"教学模式。下面简单谈谈我们在实施学案导学过程中的一点认识:一、"学案导学、展示激学"教学模式的基本结构结合我校实

2、际,积极探索实践,不断转变教师和学生的课堂角色,还生本教育本色,合理安排课堂上师生的教与学,还学习的主动权给学生,尽可能地调动学生学习的积极性,确保课堂教学的有效性、时效性。我们经过一年多的探索实践不仅基本摸索出了一种较为有效的"学案导学,展示激学,达标检测"的课堂教学模式即学案导学-展示激学(合作交流-自主展示-师生评价-归纳总结)-达标检测1、学案导学:"学案导学"为预习部分,是学生利用学案进行的自主学习活动,其目的在于让学生熟悉教材,发现问题,为后续学习打下基础。以学生独立学习为主,要求学生精力集中,快速高效。通过学生的自主

3、学习,培养学生的自学能力,提高学习效率。2、展示激学:"展示激学"应用教育心理学原理,利用初中学生的学习规律和渴望表现的心理特点,通过学生不同形式的学习展示,来调动学生的学习内驱力,并取得最佳的学习效果。首先,能极大地调动学生的学习积极性,调动学生的各种感官参与学习,让学生体会到学习的乐趣;其次,能有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动,使教学达到事半功倍的效果;第三,能有效培养学生的学习能力,如组织能力、合作能力、分析解决问题的能力及创新能力等,为学生持续发展打下良好的基础。"展示激学"是打造高效课堂的核心部分,

4、是对一堂课几个重点或难点问题的分别展示。具体环节包括合作交流--小组展示--师生评价--归纳总结四个部分。首先,针对学案分组进行合作交流,在小组合作交流中,不同程度的学生均得到不同程度的发展,学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生,学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。在合作交流中往往会随着产生许多很有创意的合作成果,这些精美的合作成果是他们通过自主探索、合作交流、动手实践获得的,倾注了他们深厚的情感,是他们集体智慧的结晶,也是他们团队精神的集中体现。其次,自主展示,通过学生自主展示,使他们亲

5、身参与课堂教学,成为一个小老师,真正确立了学生在课堂上的主体地位,给学生提供了学习的条件和机会,唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神。再其次,师生评价。通过生生互评,师生共评,学生得到客观而又激励性的评价,学生学习的主动性得到极大地鼓舞,有效地调动学生学习的积极性和创造性,增强了学生的学习兴趣及自信心。最后,归纳总结。归纳总结是在较短的时2间内对重点或难点问题加以回顾提升。学生简明扼要,提纲挈领的对知识归纳总结,能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性,从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。3、达标检测所谓"达标检

6、测",就是利用检测习题来检查学生知识掌握的达标度。达标检测的目的是为了检查学生本节课学习目标的完成情况,进一步发现并解决学生存在的问题。因此,教师设计的检测题要紧紧围绕学习目标,以教学重难点为主,尊重学生的独特体验。检测内容类型要灵活,更能吸引学生,达标检测题要具有层次性,既要面对全体学生又要照顾到优秀学生;检测题目既能体现对当堂所学知识的检测,也更要注重对学生思维的训练和方法的训练。达标题让学生当堂完成,并在小组内互批互改,相互解决,让学生充分感受到学习成功时的喜悦,充分调动学生主体参与学习的积极性。二、对"学案导学,展示激学"

7、的感悟通过"学案导学教学"活动,从学案的构思设计、课前实施到课上应用,使我对"学案教学"的认识有了很大的提高。我觉得使用"学案"进行教学主要优势有:1、促进教师角色的转换,建立新型的师生关系。"学案教学"把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上,促使教师进行角色转换。"学案教学"中教师的主导作用体现在学案的编写、对学生问题的引导、课堂上的重点指导。在课堂上,教师从主演变为导演,把主演的位置让给学生,走下讲台深入到学生中去。讨论中,教师除了引导学生去理解和掌握知识外,还应给予学生自由想像的空间,鼓励学生大胆提出问题,标新

8、立异。哪怕提出的问题是错误的,我们也要给予鼓励,培养学生的创新精神。2、充分发挥学生的主体作用,培养学生独立思考解决问题的能力。"学案教学"是让学生先自学,然后通过学生的讨论、探索,使他们亲身参与课堂教学,这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位,给

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