物理教学中主动性塑造的几点思考

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1、物理教学中主动性塑造的几点思考含山一中张先胜摘要：主动性丧失正严重制约着物理教育教学水平的提高，解决办法主要应从以下两个方面入手：从学生学的角度出发，最根本的问题是要解决学生的思想认识问题即要让学生明确主动学习的重要性以及怎样进行主动学生；而从教师教的角度来看，主要应解决这样一些问题，其一，从心理学的角度来看，教师首先要创造条件让每个学生都能获得成功的感受即增强其对学业的胜任感；其二，教师在教学中要敢于放手，从而满足学生自我决定、自我发展的心理需要，同时给学生主动性的生成和发展提供可能，但教师要明确应怎样放手；其三，教师

2、要解决怎样将学生的学习兴趣、学习动机内化的问题；其四，教师要能够在课内课外给学生主动性的发生发展提供必要的客观条件保障。关键词：主动性缺失、胜任感、自我决定、自主反馈、学习动机内化、导学案、背景知识阅读、安全的心理环境、情境创设正文在小学时培养行为习惯，在初中时培养学习习惯，在高中时培养思维习惯，这是一个比较得到认同的观点。可在我们家长的长期“看管”之下，在老师长期的“填鸭式”灌输之下，许多的学生形成了非常严重的纯被动式的学习习惯，在学习中毫无主动性可言，一切依赖于老师家长的安排，脱离了老师家长的安排或监管就根本不知道怎

3、样学习，更谈不上主动学习。不能进行主动学习的人在学习中常常是缺少思考的，而学习的核心恰恰就是思考，没有思考的学习是徒劳的，更是可怕的。因此怎样来解决学生在学习上主动性缺失的问题，恐怕是当下教研中的一个极其迫切的问题。那么在教学中究竟怎样来塑造学生学习的主动性呢，笔者以为主要应从两个方面入手来解决。一、从学生学的层面来看最根本的是解决学生的思想认识问题。因为只有学生在思想上认识到主动学习的重要性，主动学习有哪些好处或者被动学习有哪些害处，怎样才是主动学习，他才会在行动上自觉自愿地调整自己的行为。这恰恰体现了对教学中学的重视

4、，体现了学习过程从本质上看是一个学生自主体验、自我调整、自我发展的过程。1、在帮助学生认识到主动学习的重要性方面我主要采用以下几种措施来提高他们的认识（1）在新学期开始组织全班同学讨论为什么要主动学习，主动学习与被动学习有什么区别，主动学习有什么好处而被动学习有什么害处。正如魏书生的观点：要改革一种旧的教法或学法，首先必须要让学生明确它存在的利与弊，真正让学生看清其本来做法弊大于利时，他才会产生革新的动机。（2）向学生介绍当今的时代特点，让他们认识到在这个知识呈海量增长的时代，只有主动学习才能帮助自己选择出自己所需要的知

5、识，从而避免精力和时间无谓地浪费；只有主动学习才能发展自己自学的能力，才更能适应社会生产的需要。（3）向学生介绍一些国内外比较好的教育方法或学习方法，让他们认识到老师的做法是有根据的，从而让他们信任老师的做法。2、在帮助学生认识怎样才是主动学习的问题上我采用了枚举式的方法。主要通过举例子来介绍哪些行为是主动学习，比如说在学习上你有属于自己主动安排的学习计划而不是出于家长或老师的授意；比如说在没有家长老师监督时，没有老师家长布置的任何任务时，你还能静下心来执行自己的学习计划；再比如说在课堂内外你时常会尝试着总结一些属于自己

6、的学习经验或方法，或者学习中遇到失败或挫折时你会自觉地反思自己的问题出在何处，而不是被动地等家长老师来找你；还有你有时会觉得老师过多的任务反而妨碍自己的学习，在学习上你往往有自己的想法……一、从教师教的层面来看主要应做到以下几点：1、教师要力求让每个学生都能获得成功的感受，从心理学角度来看即让每个人对自己所选择的所从事的事情有一种胜任感，这是他进一步深入学习的重要动机。具体实施这一策略时我的做法如下（1）鼓励学生自己设定自己个人目标，自己来界定成功。事实上由于每个人的学习基础、学习能力往往存在着很大的差异，因此以一个统一

7、的成功标准来界定所有学生的成功与否不但不公平，而且在很大程度会剥夺基础簿弱学生的成功体验，并使其丧失在学习中的胜任感，最终必然会使这部分学生失去学习的根本动力，从而沦为课堂的看客。鼓励学生设定其个人目标，需要教师记住每个人的起点以及其曾经的成就，这样教师就能实现差模化的学业评价方式即考察每个学生在整个学习活动过程中是否在原有基础上有所提高，这是一种纵向比较，它可以避免学生以别人的标准来定义自己不成功而感受到的挫折感。（2）在学习任务的布置中注意体现差别化的原则，应让布置的任务与其能力相匹配。在作业置上我通常进行分层次布置

8、，针对不同基础的学生布置不同的任务。有时作业偏难会让很多中等程度以下的学生失去信心和完成的欲望，可另一方面任务过于简单也会让一些优秀学生失去挑战的兴趣，长此以往会让他们对课堂专注程度下降，失去兴趣。因此任务的差别化布置有其必要性，具体实施时，我通常采用和学生讨论的方法，指导其根据其自己基础和能力选择作业层次以避免投机