2015最新审定人教版五年级数学下册教案（全册整理）

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1、教学进度表周次时间单元教学内容备注13.2-3.6观察物体观察物体1课时观察物体2课时因数与倍数因数与倍数练习课2、5倍数的特征23.9-3.133的倍数的特征练习课质数与合数奇数与偶数的特征整理复习33.16单元检测单元检测3.17-3.20长方体和正方体长方体正方体长方体和正方体的表面积1长方体和正方体的表面积243.23-3.27练习课X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、体积与体积单位长方体和正方体的体积体积单位之间的进率容积和容积单位53.30-4.3整理与复习实践活动课探索图形清明节分数的意义和性质分数的产生及意义64.7-4.10单元检测分数与除法分数与除法关系的应用真分数与假

7、分数74.13-4.17把假分数化成整数或带分数练习课分数的基本性质最大公因数公因数和最大公因数的应用84.20-4.24约分约分（练习课）最小公倍数xKb1.Com公倍数和最小公倍数的应用通分94.27-4.30期中考试-182-分数和小数的互化分数和小数的互化（练习课）105.4-5.8整理和复习单元检测单元检测五一图形的运动旋转旋转（练习课）115.11-5.15描述图形的运动分数的加法和减法同分母分数加减法练习课X

8、B

9、1.c

10、O

11、m异分母分数加减法练习课125.18-5.22分数加减混合运算运算定律推广到分数混合运算的应用练习课实践活动课打电话135.24-5.29单

12、元检测单元检测折线统计图单式折线统计图复式折线统计图数学广角-找次品找次品146.1总复习练习课六一6.2-6.5因数与倍数分数X156.8-6.12图形与几何统计166.15-6.19专项复习176.23-6.26期末复习端午节186.29-7.3期末复习197.5-7.9期末测试207.11-7.16学期总结暑假-182-第一单元：观察物体(三)【单元教学目标】1、使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2、通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。3、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体

13、图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。4、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。【重点难点】1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】1、准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。2、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学

14、生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、-182-亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。第一课时：从某个角度

15、观察物体教学内容：观察物体教学目标:1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。2、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。3、培养学生构建简单的空间想象力。重点：帮助学生构建初步的空间想象力。难点：帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程：一、谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、合作探究-182-（一）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜

16、色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。学生离开座位自由观察。2、小组之间相互交流，然后全班交流，