在备课过程中有效整合三类课程资源.doc

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1、在备课过程中有效整合三类课程资源随着课程改革的不断深化，语文教学跟过去相比发生了令人欣喜的变化：“对话”成了语文课程的主流话语，“生成性”成了语文教学的新视点。那么，新课程下的备课理念是什么？我们如何去操作？我认为，实施新课程，教师不能再将充满活力的课堂纳入预设的框子，教学设计也不能再是静止的蓝图、僵死的教案，新的备课理念应该是在备课过程中有效整合教材、教法和学生三类课程资源。一、还原出教材中的创造性空间新理念下的语文教学是一种开放性、动态性、生成性的教学，它要求课堂教学不能再单纯地传递教材内容，而应是教材内容的持续

2、性生成与转化、不断建构与提升。落实这一点，教师在备课时必须将教材中留有的创造性空间还原出来。有创造性空间是新教材特有的品质，这表现为以下几点：①注释上的简化给学生留下了自主探究的空间。几套教材的教材提示、注释都充分凸现了少而精，弹性大的特点。有的教材不再编写阅读提示、预习提示、读中提示、读中评点，让学生可以摆脱各种预设框子的束缚自己去感受、去探索。有的教材体现了“四不注”原则：学生可以通过工具书或资料查到的字词不注；学生能根据上下文语境，通过推导或与同学合作研究而弄懂的词语不注；影响教材整体理解的生僻词语不注；较深、

3、较难，而学生目前尚不需要掌握的词语不注。②新教材在关于学生自主活动的设计上都比较宏观，有利于教师引导学生自己组织活动，从而激发学生的主动性和创造性。③有些实验教材安排了自编单元或自选课文，可以让教师根据需要适当调换、补充、删减、调整，给师生留下了灵活的处理空间。④有的实验教材（像语文版教材）将课后练习题设计为四种类型：一为整体理解，二为词句揣摩，三为感受启发，四为搜求讨论，整体设计导向上注意了能够引导学生自主学习，弹性较大。还原这些教材留下的创造性空间是教师备教材的重中之重。要想落实这一点，教师必须进行超文本整合：一

4、是教材中有些选文是节选，教师应争取阅读全文或全书，并旁及其它，以便理清节选部分的来龙去脉；二是与课文有关的材料，诸如历史背景、作者生平、写作意图、典故出处等，争取查阅原始资料，以加深对原文的理解；三是对教材中有争议的问题或有歧义的文字，尽可能多知道些说法，多掌握些资料，以便打开思路，教学中可择善而从；四是教材中的疑难问题，应多方查阅资料，尽可能找出旁证，力求解决；五是对熟悉的经典选文仍作新的探讨。二、谋求因材施教、因文施教、因能施教三种方法的有效整合教学有法，但无定法，贵在得法。好的教法不在多而在精，不在于形成了多少

5、固定模式，“无模之模”方为最上乘的。因此说，任何教法都不是放之四海而皆准的，只有将各种教法整合贯通，为我所用，方能取得最佳的课堂教学效果。而这有赖于因材施教、因文施教、因能施教三种方法的有效整合。4所谓因材施教是指，应根据学生的求知需求、情感需求和发展需求来设计和实施教学。课程改革的实质和目的在于变革学生的学习方式，使他们得以学会学习、学会思维、学会发展。正是基于此，新课程提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新理念。因此，备教法必须紧紧扣住这一新的指导思想，充分把握学生的认知结构和差异，了解学生的学习习惯，

6、掌握学生的心理特征等，据以确定恰当的教学方法。所谓因文施教是指，依据语文教材的特点和不同的教学内容（文本）而实施不同的教学方法。新教材（语文版）与传统语文教材相比，具有以下突出特点：一是“文体组元”和“听说读写”有机编排。二是在跨学科领域的综合性学习方面，新教材的活动设计体现了跨学科综合和应用性、实践性、研究性等现代特点。三是自主、合作、探究的学习方式贯穿全套教材的始终。可以说，语文教材的这种开放性、灵活性和适应性特点，决定了其教学策略应该具有灵动的个性特征和丰富的人文内涵。再者，语文教材虽以“文体组元”，但单元中的

7、每篇文章却又内容不同、风格各异，具有各自不同的特点。这也更充分说明了因文施教的重要性。所谓因能施教是指，实施教学应最能体现教师的教育思想、最适合教师的自身素质和特长。古人云：“运用之妙，存乎一心”。如果从教学的角度来理解，即教学水平的高低，不单在于方法好坏，而更在于运用方法的巧拙，而运用方法的巧拙又在于教师的自身素质和特长。这就要求教师要养成反思的习惯，对自己有个准确的定位：自己的教学优势是什么，缺陷在哪里？一旦认清了自己，就能注意在施教中扬长避短，择善而从。因此，教学中，不管什么“法”，如果不适合自己，就不能勉强。

8、否则，只能是生搬硬套的“学步”。可见，一种教法是否行之有效，取决于它是否适合于学生状况、教材特点以及教师素质。在这里，学生、教材、教师三者应视为教学的统一体。正是在这一意义上，教师在备教法时，应着力于因材施教、因文施教、因能施教基础上的整合。三、“置换”出学生的“求知需求”“心理流向和障碍”及“缄默知识”等解决学生问题、满足学生需求、促进学生健