《利用学科整合,丰富习作素材,提高习作能力》的课题研究报告

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1、《利用学科整合，丰富习作素材，提高习作能力》课题研究报告内容摘要：传统的教学模式，把教育分割成一个个小范围，各学科之间都界限分明，互不联系，这样统一的教材内容，封闭的课堂模式，僵化的学习方式，禁锢的思维形式，不利于培养学生的创新精神与创造能力，不能提高学生综合素质和实践能力。也同时消弱了学生习作的主动性，积极性，因此传统的作文教学就必须要改革。“利用学科整合，丰富习作素材，提高习作能力的研究”这一课题力求挖掘其他学科与习作教学相关的融合点进行整合，来丰富学生的习作素材，提高习作能力。关键词：整合挖掘素材能力一、问题的提出随着现代社会科学技术的高速发展，人类已经

2、步入了信息时代。在这个知识爆炸，信息瞬息万变的社会中，知识的增长速度，科学技术的发明及成果的综合性，迫使我们每一个教育工作者去思考这样一个问题：传统的教学模式，把教育分割成一个个小范围，各学科之间都界限分明，互不联系，这样的封闭式的教学，是否还符合当今这个高速发展的社会需要，是否有利于培养学生的创新精神与创造能力，是否能提高学生综合素质和实践能力。于是，在近二十年来，世界上许多国家的教育组织和国内的教育研究机构，纷纷进行研究，采取措施，把各学科整合作为组织教育内容，推动落实素质教育的进程。长期以来，语文学科的作文教学，一直是语文教学中比较薄弱的环节，即使许多语

3、文教师花费了比较大的精力，但都收效甚微，究其原因，主要有二条：一是学生的学习生活，每天两点一线，从学校到家，从家到学校。虽然通过电视、电影等诸多媒体接受信息，但他们很少有时间欣赏丰富多彩的生活。他们倍受宠爱，处处由父母包办代替。二是传统的教学模式，统一的教材内容，封闭的课堂模式，僵化的学习方式，禁锢的思维形式，也同时消弱了学生习作的主动性，积极性，传统的作文教学就必须要改革。思考如何正确地把握小学作文教学的改革方向，第五次全国教育工作会议的召开，提供了改革的新动力。《二十一世纪课程改革标准》中指出：语文是一门基础课程，工具课程。要树立“大语文”的概念，语文教学

4、要面向社会生活，面向学生实际，让学生通过语言实践，去结识同伴，发展自己，领略人生的意义和价值。而传统的小学作文教学的一个致命的问题就是师生双方都把作文当作两节作文课的事，只当作单纯的语言文字训练，甚至是应试的工具。那么要改变当前的状况，解决多年来一直在研究也没有得到彻底解决的“写什么”、“怎么写”的两大难题，我们就要让学生走进大自然，捕捉丰富多彩的生活，亲近周围的朋友，充满亲情和友情。最佳的途径就是利用各学科的整合，为学生提供习作素材，拓展习作的创造空间，提高他们的写作能力。学科整合是社会发展的必然产物，也是适应社会高速发展的需要。它改革了传统的教学模式，打破

5、了学科之间的界限，把学生从统一的教材，僵化的学习方式禁锢的思维之中解放出来。它以学生的兴趣、需要和能力为基础，实现“大语文观”目的是为了立足于学生的发展，培养学生的综合能力。一、研究内容与研究假设（一）研究内容1．挖掘学科整合的融合点。2．构建利用学科整合的阅读教学的基本模式。3．构建利用学科整合，丰富习作素材，提高习作能力的基本途径。（二）研究假设1．如果通过实验，习作就能成为学生的乐趣。2．如果通过实验，学生习作的素材就能丰富；语言表达更为严谨、生动、形象。3．如果通过实验，学生习作的能力就能提高。三、研究方法本课题采用行动研究法，即边学习、边实践、边总结

6、的研究方法。四、研究的结果1．挖掘了学科整合的融合点。（见附件1）l“利用艺术学科与习作教学的整合，丰富习作素材，提高习作能力”子课题力求挖掘与美术、音乐、舞蹈等艺术学科的融合点进行习作指导。例：（1）《我喜欢的颜色》利用美术知识，如：颜色的冷、暖色调；颜色的选择、搭配、象征……通过老师的引导、启发，运用到习作中来。（2）《春天》与美术、音乐学科的融合。通过观察春之图，欣赏春之曲，调动多种感官：看，摸，闻，听，想，来感受春天的美，并进行习作。（3）《我喜欢的一件衣服》利用美术知识，劳动技能进行整合。通过照样子画衣服、设计衣服、裁纸样……由说到写。（4）《听音乐

7、想像作文》，结合《神奇的鸟岛》一课，听鸟的一段音乐，想像一个关于鸟的小故事。与音乐学科、美术学科整合。……l“利用开展语文实践活动与习作教学的整合，丰富学生的习作素材，激发学生写作情感”子课题力求挖掘与与语文实践活动相关联的融合点进行习作指导。例：（1）习作“救小鱼”通过与自然科学学科、实践活动的整合，让学生通过观察、亲自实践来感受劳动的快乐，体会成功与失败的感受。（2）学习《壁虎》一课，挖掘其与自然学科的相融点，通过开展收集资料的实践活动，了解壁虎的外形特点与捉虫活动的联系，并写出考察报告。（3）学习寓言《狐假虎威》一课，挖掘其与语文实践活动的相融点，通过学

8、生由演课本剧到写课本剧，激发学生创作与