让小组合作成为综合实践活动亮丽的风景线

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1、让小组合作成为综合实践活动亮丽的风景线新课标明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习是综合实践活动课程最常见、最基本的组织形式。由于学生的年龄特点、知识积累、能力限制等问题的存在，这时在综合实践活动课程的实施过程中教师对小组活动的有效指导就显得尤为关键。那么如何真正发挥小组合作学习的功效，促使学生在综合实践活动中主动、健康的发展。我认为可以从以下几点来指导小组合作学习：一、“自由”组合，建立小组实践活动前的分组，是小组学习的必要准备。分组的成功与否，直接影响着小组学习的实效。经过多年的教学尝试，我认为效果较好的一种分组方法是——选好主干，自由组合，鼓

2、励“认领”，和谐进步。具体操作：1、教师先组织学生讨论怎样的同学可以胜任组长的职位，再请大家根据组长的基本要求推荐几位组长候选人，然后将几位组长候选人分到不同的小组，这样就可以较好地保证各组主干力量的均衡，便于公平竞争。2、确定好各组的主干力量后，再由他们去“招兵买马”，选择好小组的组员，这样充分体现了学生的自主性。3、自由组合后，常常还会有几个同学“无家可归”，对此状况我则鼓励各组“认领”。记得一次分组，最后就剩下5位学生站在教室后面，无所适从。问及原因后，我对已分好组的同学说：“同学们，现在还有几位同学，他们正面临着困难，有的对自己没有信心，有的想表现好可因之前“记录不

3、好”受到排斥，可他们都是我们班的同学，我们能让他们“无家可归”吗？……”话还没讲完，班上一个男生就举手，打断了我的话：“老师，今太同学会上网，我想他能帮助我们组更好地完成任务！我们想邀请他加入！”我立即大力表扬了他们组的“友爱”！于是，剩下的4位同学一下子也被不同的小组以不同的理由“认领”去了。实践证明，这种分组方法有利于组员较好地服从组长的组织，团结合作，共同进步。二、合理分工，明确职责合作小组成立后，可由组员民主推荐一名组长、记录员、纪律监督员，并可在一定时间后进行角色转换，这样每个成员在合作中都有不同的学习体验，使其能换位思考。为了加强小组管理，凝聚团队力量。我还组织

4、各小组讨论、设计“小组大名片”。“小组大名片”的内容可包括“我们的队名”、我们的口号”、“小队联系卡”、“我们的简介”、“我们的目标”、“我们的约定”、“我们的表现”等，其中“我们的约定”就是让学生讨论制定自己小组的规章制度，每次活动由大家按照规章制度共同监督执行，并由纪律监督员负责记录在“我们的表现”上，活动结束后按照组内成员的奖罚措施来处理。当然对各组小组公约的制定教师要进行一定的把关和指导，确保制度的合理性和可行性。三、教给方法，学会合作在学生的小组合作学习中，教师是组织者、引导者和合作者。教师必须对各小组的合作学习提供及时有效的指导。(一)指导合作技巧，增强合作意识

5、。教师在活动中要有意识地指导学生学会合作技巧，如合作的基本素养、小组讨论、任务的分配、记录和综合方法、汇报内容和方式的选择、小组评价等。如：1、学会思考：小组学习之前，要让小组成员先独立思考，把搜集到的资料、调查到的现象及自己的想法先进行独立消化，再在小组中交流。这样才可以避免学生没有独立思考而机械听从或被动接受，让学生有自己的见解，通过与人合作交流完善自己的想法，这样，方能发挥小组合作学习的实效性。2、学会交流：小组讨论交流时，除让组员举手发言，还可采用小组长指定轮流发言式，小组成员围绕一个话题轮流发言（可先指定后进生发言），力求每个成员都参与交流，提高弱势群体的参与意识

6、。3、学会相处：在《欢乐饺子会》活动中，我组织大家以小组为单位，亲历了“准备原料和工具——做馅料——包饺子——煮饺子——品饺子”的全过程，为了使活动顺利开展，我引导各组在原料和工具的准备上做好合理、具体的分工，有的小组是选择一起出钱统一去采购，有的是选择一人出一些原料或工具。在分工上很多小组能充分利用家庭资源，有的同学开饭馆的，就由他提供一次性餐具；有的同学妈妈在酒店的，就让其提供些蔬菜雕刻品作为装饰；有的家里是卖沙县小吃的，就让其准备饺子皮或馅料等；有的同学邻居是卖鸡爪的，他就向其要调料……做到人人都有任务，各尽其能。在饺子会前，我让各组组长检查一下成员的材料和工具准备情

7、况，结果有的成员没有完成小组分配的任务。我立即深入了解情况，并请他们赶紧想办法解决。饺子会上，我就以此为例引导大家讨论，使大家明白：只有每个组员都目标一致、分工协作、荣辱与共，小组才能成为优秀的小组，才能共同进步。(二)培养组长，突显作用。活动中分组以后，如果在组内没有组长的组织和指挥，小组活动就会出现盲目行动或迟疑不动，最后肯定很难圆满完成活动任务。因此，为了有效地进行小组合作，小组长的培养显得尤为重要。因此我常常给组长“开小灶”，指导他们按活动主题的要求，制定小组的活动方案，给组员分配任务；要求组长要注意起带头