让“死角”成为一道“亮丽的风景线”

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1、让“死角”成为一道“亮丽的风景线”　　摘要：新修订的《中学语文教学大纲》明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。而有相当一部分中学生对于文言文学习兴趣还不高。这主要是学习方法不当造成的。针对这种情况，我们一定要学会引导，教会方法，提高学生阅读文言文的兴趣，使学生在阅读过程中有理可循，有法可依，逐步培养自主学习、合作探究的能力。　　关键词：新课程文言文教学方法　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0080-

2、01　　中华民族文化源远流长，博大精深，文言文正是五千年中华文化的载体。历代政治、经济、文化方面的典籍，都以文言文的形式流传至今。学习文言文既是继承中华传统文化、弘扬民族精神、提高民族素质的途径，也是我们学习祖国优美典雅、丰富多彩语言的方法。初中学生，已经初步接触了文言文。《大纲》要求学生要“诵读古典诗词和浅易文言文”，文言文阅读也是中考、高考必考的科目。可是大多数中学生明知道学习文言文有诸多益处和必要，却不愿去多读，更别提思考其中的道理和赏析优美文句了。　　1学生不愿意多读文言文的原因4　　初步接触的

3、文言文过难，需要背的内容较多，生字词量大，古今异义、通假字、词类活用、句式变化等语法比较烦琐，造成学生不知该从哪下手阅读。每迈出一步都要去碰碰厚厚的《古代汉语词典》，学生产生知难而退的情绪。　　学生不熟悉古代文化知识，不了解历朝史事。没掌握文言文最基本的要素――虚实词的含义，这样阅读完一篇文言文的结果就只是读了一篇拗口的汉字堆叠罢了，因此只能是越读越枯燥乏味。　　老师教学采用传统教学的灌输式和填鸭式，教法不当，水平有限，总抱着参考书按部就班千篇一律地讲解，教学缺乏创新，学生难免乏味，学习文言文的需求和兴

4、趣被抑制。　　随着社会发展及语文新课程标准的实施，语文教学正经历着教学内容和教学方式的历史性变革，其根本目的就是要使学生得到全面自主的发展，培养中学生的实践能力和创新精神，让学生学会学习，学会求知。但由于文言文教学的特殊性，使其成为教改大潮中的“死角”，在这样的背景下，如何进行文言文教学值得每个语文教师认真思考。　　2提高文言文阅读能力的方法　　诵读。语文教学的核心是培养学生的语感能力。要培养学生的文言语感，就必须让诵读成为好的学习习惯。“拳不离手，曲不离口。”尽量逢文言必读，第一遍尤其要慢读细读，要求

5、读准字音，注意停顿，然后再意读、美读，注意文意、感情等。古人所说的“涵泳”、“好书不厌百回读，其中滋味子自知”、“书读百遍，其意自见”等读书心得着重描述的就是这种语感的形成过程。　　勤查。“借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用”4，这是现代文和文言文都通用的道理。适用的词典较多，随时翻检，并且养成查阅的好习惯，查得多，积累得多，哪有不长进的道理呢？　　每学过一篇文言文就应该掌握以下四个要素：（1）理解常见实词在文中的含义。（2）理解常见虚词在文中的用法。（3）掌握特殊句式。包括倒装句、判断句、被动句

6、、省略句等。　　归纳。既有助于培养文言阅读能力，又能在翻译时有助于培养学生的语言组织能力。上一要点中的四个要素主要集中在文言文的翻译过程中，而要做到在翻译文言文时轻而易举，就一定要把以上四个要素定期归纳。做归纳笔记，可以一课一归纳，也可一单元归纳一次，视个人情况而定，也可教师指导进行。归纳可能是个笨方法，却也是最行之有效的好方法。　　迁移。这里说的“迁移”是指举一反三的能力，即在积累文言常识的基础上能够阅读其他浅易文言文的能力。所谓“得法于课内，得益于课外”，把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文

7、言的学习规律和方法。知识要灵活运用，不能死读书，课外文言文阅读可以学以致用，换了地方应知道是指同一种事物。如此，文言文的阅读能力才会有所提高。　　运用相关照应的方法。所谓相关照应的方法，就是在阅读时，注意内容上相关连的部分，在互相照应中，加深理解。　　知晓历朝史事，了解古代文化。在研读古文中所遇到的一些疑难问题，是由于不熟悉古代文化知识而造成的。因而有必要学点古代文化知识，这样可以加深对文意的理解。4　　相信掌握了以上几种方法，扎实的去做，学生的文言文翻译是不成问题的。另外，不要忘了古文的人文性。学古文

8、就是和古人对话，学生如只停留在“死读书，读死书”的“尽信书”境界，那么，古文只增加了他“掉书袋”的资历。那语文教学也就成了陶知行先生说的“没有生活的死教学，语文也就成了没有生活的死语文”。所以教学中老师要引导学生做学习的主人，鼓励学生多角度解读文本，体会文章的情感，要“学文以明智”，能学以致用，能对作品进行个性化解读。　　文言文是我国古代社会的书面交际工具，今天在海外的某些地区（台湾）仍保留有一定的交际功能。文言文中的许多语句，仍然“活”在