2011-2012中考质量分析

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1、冷静分析、寻找症结、拟定措施为我校教学质量大飞跃而努力——2011---2012年度第一学期中考质量分析各位老师、同学们、下午好：上一周，在学区的统一安排和学校的精心组织下，期中测试已圆满结束。本周各位老师已认真作了试卷讲评。我现就这次中期质检作如下分析，不妥之处，敬请诸位指正。试题特点本次期中试题均以新课标为宗旨，以现行教材一半为内容，知识点分布均衡，覆盖面广，难易适中，重点突出，题型多样，既检测了学生前半学期所学知识的理解与掌握，又考察了学生运用所学知识解决问题的能力。取得成绩1、名次稳中有升，和上学期同期相比，1、2名由原来12个增加到15个，倒数

2、由11个科目降为7个。2、均分普遍令人满意。我校14个班37个考试科目中，均分在70分以上25个，占总67.6%，期中六年级思品均分在90分以上。3、优生比例上升，各班同学各门功课均在80分以上占全校总数的1／3，其中二语、二数、三数、五语、六语、六综80分以上占50%以上。4、六综成绩使人振奋，三个班90分以上成绩比比皆是，这说明学校从师资配备，到代课老师严谨治学，到同学们认真听课、强化训练，得到了撒一把汗，就有一份收获的科学印证。5、英语成绩真是芝麻开花节节高，均分由原来20多分到30多分，这次六年级均在45.5–54.8分，各班70分以上同学枚不胜

3、数。6、低段成绩使人惊喜，我校一年级三个班在学区8个单位中，二年级两个班在全学区7个单位中均班额最大，生源差异大，但这次质检中无一个倒一科目，中游以上共10个科目，就有7个科目。7、学困生转变效果明显。从成绩统计看，全校30分以下学生语文19人，占总3.3%，数学30分以下21人，占总3.7%，六年级二班陈星、叱干亚兰，六年级一班韩佳敏转变较快，这次被评为进步生，受到了表彰奖励。8、学生卷面书写规范多了，全校未出现卷面脏乱现象。以上这些成绩的取得与我校良好的教风和学风分不开的，更与各位老师辛勤耕耘和同学们勤奋刻苦分不开的，在这里，我再次代表学校说一声：各

4、位老师，您们辛苦了！为了肯定成绩，面对现实，正视不足，再接再厉，下面我重点谈一下我校质量形成过程中的不足及今后的改进措施。一、存在的不足：（一）从成绩统计看1、我校呈现出文盛理衰的不良趋势，就六年级语文而言，包揽了前三名，均分在74.8以上，而数学仅一个班是73.56，而其它两个班败在了永乐完小之后，均分不及格。2、中段三、四年级成绩滞后已成为我校薄弱科目，特别是四年级四科一个5名，一个6名，两个倒1。3、平行班同科之间分差甚大，六数（3）班比（1）班均分差21.4分，优秀率差30个百分点；四数（1）班比高辉均分差22分，优秀率相差59个百分点；四语（1

5、）班比永乐完小均分差13分，优秀率相差66个百分点。4、同班相比优差生两极分化严重，优生高分各门都在90分以上，差生均在30分以下，优生90分，差生6分，一个优生成绩相当于15个差生。（二）从学生试卷作答看：语文科1、拼音部分从检测情况看，拼音教学薄弱这一现象仍存在，每个年级无一例外都在拼音环节上有一些甚至是大的失分。各年级都出现了拼音拼写不完整、拼不出、平舌翘舌不区分的错误。如一年级的拼音题中，错得较多的是第3小题，拼一拼写一写，不少学生不会拼写，容易把韵母iu和ui混淆，所以失分较多。2、字、词、句部分：此次检测，字词句类型题范围较广，内容较全，同学

6、们多在组词、补词、连词、选词这些较基础的题型得分，而在改错字、理解词义等题型中失分。如“区别字，再组词”和“补充词语”等题考查了学生的字词积累，但遗憾的是学生错误百出，且错别字很严重。部分学生对词语很不理解，对语言、词汇不能灵活运用。如三年级语文：很多同学对“辩、辨、瓣区分不清，四年级语文在解释带点字的意思，如“端”一词多意，失分严重。2、积累与运用主要考察的是学生对所学知识的运用情况，但从试卷作答来看学生只注重了背而忽略了写和用。对较灵活的题目学生无从下手，如三年级的语文学生写AABB形式和含有一组反义词的词语。有的学生连一个词语也写不出，有的只写了一

7、、二个，三个词语全都写出来得只有一半学生。六年级语文口语交际其实只需回答出电脑对学生的好处即可，但有75%的学生竟乱说一起，这反映出学生语文综合能力较低。课外积累少，思维狭窄。3、阅读与习作从试卷来看学生在阅读理解、分析、概括、语言表达能力四方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文解决问题的能力薄弱，一是对短文理解只停留在表层意义上；二是对短文体会不准确语言表达不清；三是根本不看短文，也不作答。反映出学生未养成独立阅读的习惯，另外学生阅读态度不认真，文章只浏览一遍，就开始作答。习作表现为大部分学生视野不够开阔，语言贫乏，书写不规范，错别字较多，还有一部

8、分同学审题不过关，语言表达不清楚，未流露出真情实感。由此可以看出教师平时作文指导