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时间:2018-07-20
《2011-2012中考质量分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、冷静分析、寻找症结、拟定措施为我校教学质量大飞跃而努力——2011---2012年度第一学期中考质量分析各位老师、同学们、下午好:上一周,在学区的统一安排和学校的精心组织下,期中测试已圆满结束。本周各位老师已认真作了试卷讲评。我现就这次中期质检作如下分析,不妥之处,敬请诸位指正。试题特点本次期中试题均以新课标为宗旨,以现行教材一半为内容,知识点分布均衡,覆盖面广,难易适中,重点突出,题型多样,既检测了学生前半学期所学知识的理解与掌握,又考察了学生运用所学知识解决问题的能力。取得成绩1、名次稳中有升,和上学期同期相比,1、2名由原来12个增加到15个,倒数
2、由11个科目降为7个。2、均分普遍令人满意。我校14个班37个考试科目中,均分在70分以上25个,占总67.6%,期中六年级思品均分在90分以上。3、优生比例上升,各班同学各门功课均在80分以上占全校总数的1/3,其中二语、二数、三数、五语、六语、六综80分以上占50%以上。4、六综成绩使人振奋,三个班90分以上成绩比比皆是,这说明学校从师资配备,到代课老师严谨治学,到同学们认真听课、强化训练,得到了撒一把汗,就有一份收获的科学印证。5、英语成绩真是芝麻开花节节高,均分由原来20多分到30多分,这次六年级均在45.5–54.8分,各班70分以上同学枚不胜
3、数。6、低段成绩使人惊喜,我校一年级三个班在学区8个单位中,二年级两个班在全学区7个单位中均班额最大,生源差异大,但这次质检中无一个倒一科目,中游以上共10个科目,就有7个科目。7、学困生转变效果明显。从成绩统计看,全校30分以下学生语文19人,占总3.3%,数学30分以下21人,占总3.7%,六年级二班陈星、叱干亚兰,六年级一班韩佳敏转变较快,这次被评为进步生,受到了表彰奖励。8、学生卷面书写规范多了,全校未出现卷面脏乱现象。以上这些成绩的取得与我校良好的教风和学风分不开的,更与各位老师辛勤耕耘和同学们勤奋刻苦分不开的,在这里,我再次代表学校说一声:各
4、位老师,您们辛苦了!为了肯定成绩,面对现实,正视不足,再接再厉,下面我重点谈一下我校质量形成过程中的不足及今后的改进措施。一、存在的不足:(一)从成绩统计看1、我校呈现出文盛理衰的不良趋势,就六年级语文而言,包揽了前三名,均分在74.8以上,而数学仅一个班是73.56,而其它两个班败在了永乐完小之后,均分不及格。2、中段三、四年级成绩滞后已成为我校薄弱科目,特别是四年级四科一个5名,一个6名,两个倒1。3、平行班同科之间分差甚大,六数(3)班比(1)班均分差21.4分,优秀率差30个百分点;四数(1)班比高辉均分差22分,优秀率相差59个百分点;四语(1
5、)班比永乐完小均分差13分,优秀率相差66个百分点。4、同班相比优差生两极分化严重,优生高分各门都在90分以上,差生均在30分以下,优生90分,差生6分,一个优生成绩相当于15个差生。(二)从学生试卷作答看:语文科1、拼音部分从检测情况看,拼音教学薄弱这一现象仍存在,每个年级无一例外都在拼音环节上有一些甚至是大的失分。各年级都出现了拼音拼写不完整、拼不出、平舌翘舌不区分的错误。如一年级的拼音题中,错得较多的是第3小题,拼一拼写一写,不少学生不会拼写,容易把韵母iu和ui混淆,所以失分较多。2、字、词、句部分:此次检测,字词句类型题范围较广,内容较全,同学
6、们多在组词、补词、连词、选词这些较基础的题型得分,而在改错字、理解词义等题型中失分。如“区别字,再组词”和“补充词语”等题考查了学生的字词积累,但遗憾的是学生错误百出,且错别字很严重。部分学生对词语很不理解,对语言、词汇不能灵活运用。如三年级语文:很多同学对“辩、辨、瓣区分不清,四年级语文在解释带点字的意思,如“端”一词多意,失分严重。2、积累与运用主要考察的是学生对所学知识的运用情况,但从试卷作答来看学生只注重了背而忽略了写和用。对较灵活的题目学生无从下手,如三年级的语文学生写AABB形式和含有一组反义词的词语。有的学生连一个词语也写不出,有的只写了一
7、、二个,三个词语全都写出来得只有一半学生。六年级语文口语交际其实只需回答出电脑对学生的好处即可,但有75%的学生竟乱说一起,这反映出学生语文综合能力较低。课外积累少,思维狭窄。3、阅读与习作从试卷来看学生在阅读理解、分析、概括、语言表达能力四方面失分率高,最集中的表现是学生联系上下文解决问题的能力薄弱,一是对短文理解只停留在表层意义上;二是对短文体会不准确语言表达不清;三是根本不看短文,也不作答。反映出学生未养成独立阅读的习惯,另外学生阅读态度不认真,文章只浏览一遍,就开始作答。习作表现为大部分学生视野不够开阔,语言贫乏,书写不规范,错别字较多,还有一部
8、分同学审题不过关,语言表达不清楚,未流露出真情实感。由此可以看出教师平时作文指导
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