爱是教育的前提——周毅

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1、爱是教育的前提——一个“问题”学生的问题转化津南实验小学周毅爱是教育的前提——一个“问题”学生的问题转化有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。在我接的503班里，有一个好动的学生，他叫孙润泽，他人长得胖，好动爱讲话，注意力不能集中，还特别爱随地扔垃圾。

2、人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于孙润泽，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。甚至在我在全班同学面前批评他的行为后，他便变本加厉寻找机会和我对着干，让我很是头疼。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十

3、几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他妈妈突然来学校偷偷地告诉我，孩子还很天真，得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。作为青年教师训练教学基本功成为我的重要任务。于是，我便抓住这个机会，找到孙润泽，让他帮助我记录我课堂上出现的错误、口误等问题。每堂课结束后，他都会主动把记录的小条给我。那段时间，他课上认真听讲，很少扰乱课堂的秩序，于是我便及时的表扬他。看来，寻找机会亲近学生，让学生与教师有互动的空间，而不是将问题置之不理，或者是为了泄私愤而指责批评学生，是更好的解决问题的方法，也是更好的解脱自

4、己的方法。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩进步神速。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。在处理上面这件事时，起初我只是一味地对小孙严厉批评，而没哟耐心疏导，师生之间很产生了隔膜，更加深了“问题”学生的问题，肯定不能达到良好的教育效果。在我具体了解了小孙的问题

5、之后，此时，开动脑筋便师一个智慧型教师重要的选择。如何重新弥补师生之间的关系，解开教师自己的心结，让学生喜欢你，亲其师信其道也横尸如此。无论什么方法，拉近师生之间的关系，让学生产生学习的动力才是最主要的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”所以，通过这件事，我认为老师对学生不能仅仅靠训斥，不能高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为人师范的人。教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师对学生的理解和爱。要教育好学生，我们首先要端正教育思想，还要了解学生，体贴学生，这是教育学生的基础和起点。只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感

6、到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们来说是荣誉的享受。经常得到老师的赏识更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质的不同，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。作为教师

7、，不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育。因人而宜，找出学生的切入点，进行全面提高重点培养。