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1、论大学辅导员的角色学习与角色建设2010年3月第11卷第1期总第41期太原大学JournalofTaiyuanUniversityVo1.11No.1SumNo.41文章编号:1671—5977(2010)01—0101—05论大学辅导员的角色学习与角色建设马婧(山西大学教育科学学院,山西太原030006)摘要:大学辅导员在高等教育中扮演着重要的角色.目前的大学辅导员角色模糊,这就要从社会学的角色理论出发,阐述大学辅导员这一社会角色应进行怎样的角色学习和角色建设,大学辅导员的角色学习与角色建设又有着怎样的关系,从而更好地建
2、设辅导员队伍,提高辅导员队伍素质.关键词:大学辅导员;角色学习;角色建设中图分类号:G451.6文献标识码:A大学辅导员肩负着对大学生进行思想政治教育,为祖国培养高素质人才的重要使命,是大学生健康成长的引导者和领路人.要加强大学辅导员队伍建设,就必须做好大学辅导员的角色学习和角色建设,使大学辅导员符合学校和社会的要求,从而更好地培养青年学生成长成才.一,大学辅导员的角色学习(一)角色学习的概念和内容角色学习是指社会成员掌握社会理想角色的行为准则,技能,提高角色认知水平,缩短与理想角色的差距的过程_】J.角色学习是为了使个体
3、所扮演的社会角色更加符合人们的期望而进行的社会活动.角色学习的内容是由个体所扮演的社会角色所需的知识和技能来决定的,主要包括角色义务,角色权利,角色行为规范及角色的情感和态度.[2J角色学习的具体内容因社会角色的不同而不同.(二)大学辅导员角色学习的内容角色学习的主要内容,决定了大学辅导员应从角色义务,权利,行为规范和情感态度几方面进行角色学习.大学辅导员是大学教师中的特殊群体,其角色学习的内容因其职业特点而与其他教师不同.1,大学辅导员的义务(1)管理者大学辅导员是教师中的特殊群体,他与教师教书育人的角色有所不同.大学辅
4、导员首先是一个班级管理者,主要负责管理班级事务,实质上是协助学校做好学生的管理工作,是第一线的管理人员,扮演着管理者的角色.作为一名班级管理人员同时也是班级的领导者,必须明确自己的责任,充分发挥领导者的监控和传播作用,制定班级规范,组织班级活动,管理协调好班级的每一位成员,使每个人都能充分发挥个体优势,促进整个班级积极向上,健康发展.(2)引导者大学辅导员的主要工作对象是处于后青春期的青年大学生.处于这个阶段的大学生,其生理和心理尚未完全成熟,在学习和生活上需要正确的引导,以形成正确的世界观,人生观和价值观,如对大学生进行
5、思想政治教育和适当的心理辅导等.大学辅导员是大学生接触最密切的人员,也是最熟悉和了解大学生的人员,对大学生的正确引导责无旁贷.(3)研究者大学辅导员除了由个别任课教师兼任,绝大多数属于行政人员,不参与课堂教学工作,但是大学辅导员也是大学教师,也需要不断学习,不断研究.大学辅导员要通过学习研究,一方面熟悉不同时代不同阶段大学生的特点,通过阅读报刊杂志,学习其他大学辅导员的管理教育方法,借鉴可行的管理途径,提高自己的管理水平;另一方面不断提升自身素质,通过言行及人格魅力潜移默化影响学生.收稿日期:2009—1l一30作者简介:
6、马婧(1984一),女,山西运城人,现为山西大学教育科学学院2008级高等教育学专业硕士研究生,研究方向为高等教育原理.?101?(4)服务者大学的社会服务职能是通过大学教师的工作实现的.[J大学教师可以通过学术报告,科技咨询,指导讲学等为社会服务,是直接性的.大学辅导员的社会服务是间接性的,主要在学习,生活,就业等多方面协同学校其他部门一同服务学生,从而服务学校,最终实现服务社会.这些角色义务是大学辅导员这一社会角色必须完成的,不受角色扮演者个人思想,意识形态或价值观的影响.2,大学辅导员的权利权利与义务是相对应的.没有
7、无权利的义务,也没有无义务的权利.大学辅导员的权利与其义务相对应,主要有以下几方面:(1)选择管理方法的权利大学辅导员的工作对象首先是专业班级.不同的专业班级具有不同的班风和学风.大学辅导员选择适合自己所带班级的管理方法至关重要.严格管理还是宽松管理,民主集中还是专制独断,这些不同的管理方法在处理不同的班级事务有不同的运用.针对不同的学生,管理方法也有所不同.大学教育主要是群体性教育,对于个性学生,大学辅导员可以选择合适的管理方法,促成良好的师生关系.(2)严格教育学生的权利大学辅导员作为学生的管理者和引导者,在面对学生时
8、有权利进行严格管理.在管理和引导学生的过程中,有权利要求学生做好分内之事,顺利完成大学学业.在学生思想被社会不良风气诱导时,大学辅导员有权利通过学生易于接受的方式,对其进行严格的思想政治教育和说服教育,使其走出思想误区,树立正确的价值观和人生观.(3)学习进修的权利大学辅导员在扮演研究者的同时扮演着学习
