15年第8册全部无范画

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1、四年级小学美术课课程标准课程目标一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、阶段目标本《标准》的阶段目标具体从“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域加以描述。造型•表现设计•应用欣赏•评述

2、综合•探索第二学段（3～4年级）▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。第三学段（5～6

3、年级）▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的

4、方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。内容标准（4年级）【造型•表现】学习领域▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动建议•学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。　　•通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。　　•通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。　　•对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种

5、尝试，开展趣味性造型活动。　　•围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。　　•按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。　　•用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。　　•用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。　　•进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。　　•用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。　　评价建议　　•是否对美术课感兴趣。　　•是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。　　•能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。　　•能否用绘画工具

6、进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。　　•能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。　　【设计•应用】学习领域　　▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。　　教学活动建议　　•运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。　　•用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。　　•制作简单的彩塑及脸谱。　　•运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，

7、通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。　　•用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。　　•利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。　　评价建议　　•能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。　　•能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。　　•能否有序地进行设计与制作活动。　　•能否注意设计与功能的关系。　　•能否安全地使用材料和工具。　　【欣赏•评述】学习领域　　▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行

8、描述，说出其特色，表达自己的感受。　　教学活动建议　　•欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。　　•以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。　　•欣赏情节性