浅谈范画教学.doc

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1、谈谈“范画”在美术教学中的作用德阳市孝泉民族小学肖敏美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在这几年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下几个方面：一、步骤范画。指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。但是在现行美术课本中，“步骤图”限于教材篇幅的安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画就造成了较大的难度。如果教师这时只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。于是就容易造成教师讲了一大套，学生

2、面对作业却还是不会画，或者是作画时的方法不对等等。如：我在教学《对应版画》一课时，就事先把作画的方法“步骤范画”放大绘制好，讲课时边讲边挂，这样即直观又简练，学生们很快就掌握了对应版画的画法。因而教师在课前，早准备有“预制品”，把作画的方法步骤画放大绘制好，到课堂上依次张挂，边挂边讲，就能做到事半功倍的效果。二、启示范画。启示范画就是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。如：在学习《认识身边的树》一课时，我先让学生到操场观察具体的树，然后再出示我的范画，最后引导学生进行设计和创作。这时，学生就能扩散出新的思维，画出一幅幅形象

3、生动的作业来。因而教师在教学中，要充分认识到“导”的重要性，结合自己的作品，设计创作范画，将自己创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细地讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让他们逐步学会创作和设计的方法。三、对比范画。对比范画主要用在绘画方法和学生作业中的正确与错误上。如：上“绘画构图知识课”时，我先展示出几种正确的构图范画，再展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，就能对正确的构图和错误的构图有明确的认识。如：构图的比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让学生欣然翻

4、悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比。如：上“画夜景”一课时，我就出示同一景物的多幅范画，只是时间不同：有的是白天、有的是夜晚。学生通过对比，就很容易掌握色调的关系，画出美丽的夜景。教师通过这样做，一方面可以向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，还可以在比较中使学生对何什么是“对”的、什么是“错”的，有一个比较肯定的、明确的鉴别，学生就会从从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。四、课堂范画。课堂范画是最直接、最具

5、体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全的。如画中国画时，对于墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。如学习《彩墨游戏》时，我就在课堂上现场示范，让学生亲眼看到作画的全过程，学生很快就真正领会了作画的方法，比如什么是中锋运笔、什么是侧锋运笔等。还有对学生课堂上提出的问题，教师应该当场挥笔示范，也只有这样做才能让学生满意。范画教学之所以成为广大美术教师必不可少的教学手段，究其原因，主要是它能最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生。因此，事实证明，范画

6、教学在美术教学中是没有任何别的形式可以替代的。综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学之所取得许多优异的成绩，无一不是在教学中广泛地使用了范画。他们以范画为主线，展开多种形式的课堂活动，让课堂气氛生动活泼，学生的兴趣始终浓厚不衰。在这些优秀的美术教师的教导下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。然而，在我们今天的教学中，从未使用一张范画，或很少使用范画的人还很多，他们就靠一支粉笔和一本教课书长期进出课堂，“空对空”地对学生进行说教，让本来情趣盎然、艺术感染力很强的教学内容，却被他们讲得干干巴巴，枯燥得没有一点“味道”。由于没有得到

7、范画的启示，学生们的绘画技能、技巧长期处于模糊不清的状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至于产生了“逆反心理”。这种不良的现象长期发展下去，对美术教育是相当危险的。因此，提倡范画教学，并不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责。