浅谈小学美术教学中范画的运用

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1、浅谈小学美术教学中范画的运用摘要：好的范画就好比一块引路石，它能帮助学生及时的进入角色。在小学美术教学中，范画的运用既要适可而止，也要巧妙地当。在鼓励学生思考、创作的同时，教师还要关注师生、生生之间的思想交流。在面对教材的时候应当深挖教材，每个细节都要想到，设计好教学环节，这样才有利于学生的理解，使课堂教学收到更好的效果。事实证明：范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。在教学中广泛使用了范画，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责！关键词：范画有效性教学实践新课程标准说到“范画”，本身感受最深的就是自己童年时期的美术课。记忆中的小学美术老师，是

2、一位有着几十年美术课教龄的中年女教师。她给我留下的印象，至今仍然是严肃……甚至是刻板的。记得有一次上课，教的是“看彗星的小女孩背影”：老师在黑板的白纸上用竖构图，先在画面中间画下一个圆形表示女孩的头部，再在圆形的中间画一个小小的长方形——那是扎头发的辫绳，辫绳下是长斗形的马尾……女孩的右手向上斜指着天空，左手叉腰，双腿立正……不远处，画面的右上方是一个用三根短线表示尾巴的圆形彗星，它正在往左边飞行……。这是我在八十年代的一节印象深刻的小学美术课，这一课的作业我得了自己小学生涯中第一个68分。我相信：很多七零后的同龄人和我一样上过类似的美术课。也许老师的年龄、长相不同，上课的时间、地点不同，画题

3、的内容、用色不同……但是，教学程序与教学要求上大致是一样的：那就是与老师的画越像，作业分数就越高。在那个时代中，这样的教学方式是普遍流行的，甚至也培养了不少爱好绘画的孩子，譬如我自己。九十年代后，我也加入了小学美术教师的队伍，从事小学美术教学工作十余年来，亲身经历着小学美术课程的一次次改革，回过头再来看：当年的美术教学模式显然已经落伍很久了！但是，当年的老师在黑板上所作的范画，至今仍然历历在目：那随手描画的规整的圆形，那一丝不苟、流畅的直线，那涂抹均匀的缤纷色彩……而在今天的美术课堂上，随着现代教育技术的应用，网络技术的发展，我们的课堂教学正在由传统的“一块黑板，一支粉笔，一张嘴……”向教育的

4、多元化转变。在此过程中，曾有在教学现实中从不使用一张范画，或很少使用范画的人。他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲索然无味。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”。如果这种不良现象继续发展下去，对美术教育来说将是相当危险的。现在，还有另一种情况：那就是教师们制作的多媒体课件被广泛的运用在我们的实际教育教学中，CAI的多样功能虽然丰富了学生的视觉体验，同时也出现了“鼠标点点点，一直从上课点到下课，教师不需要作太多的事情”的现象。那么，到

5、底美术教学中还要不要范画?大家众说纷纭。在新课改进行到现在的情况下，这个问题的确存在着讨论的必要。首先，要谈谈什么是“范画”？这里的范画主要有两层含义：第一，指的是教师示范、作画；第二，指的是教师课前针对教学内容，画好的完整的画。范画教学，则是运用于美术课堂教学过程中的一种传统教学手段，它的特点在于给学生提供直观的艺术形象，让学生对所学内容有一个理性认识，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望，使教学起到事半功倍的效果。中国绘画的传统也历来提倡“画从谱出”，凡学画的人无不走过“进谱出谱”的历程。可见，范画的这个“谱”，摆了也有几千年的历史了。这说明：它的存在很有价值！那么，我们怎样才能在课堂上有效的

6、利用范画的作用，让它更好地为教学服务呢？我们可以结合范画的几种形式，将它灵活地运用于课堂实践教学，使之有效。曾有美术教育前辈是这样将范画分类的：步骤范画、启示范画、对比范画、课堂范画。其中：前三种大致属于教师的课前准备，后者则属于课堂示范实践。其实，这种有关于范画的类别区分在实际作用上是比较准确的，但是在实施过程中，则可以更加变通地使用。例如步骤范画：它是指启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。特别是在讲授一些需要特殊技法处理的画面时，一定会需要它。有些绘画课，如果教师在课前，将作画的方法步骤范画放大、绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，或者直接用CAI课件展示，的确是

7、直观又简练，事半功倍。但是，像版画创作、籽粒画创作的话，教师就不得不通过课堂直接示范，来解决讲授步骤的问题了。同时，学生也可以参与到步骤展示中来，从与教师的共同实践操作中，真实体会到按步骤操作的重要性。至于启示范画和对比范画，它们在教学中主要起到的是“导”的作用。启示范画“导”的是学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散新的思维，让学生逐步学会自主创作新的绘画内容和独特设计的方法；对比范画“导”的是