宏观上加强管理 微观上做好服务

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1、宏观上加强管理微观上做好服务--------怀化市五中教研室服务“两考”工作情况介绍教育教学是学校一切工作的中心。高考、学考是检验学校工作的重要手段。作为学校职能部门之一的教研室，如何做好“两考”服务工作，是教研室工作的重中之重。在“两考”工作问题上，我们总的指导思想是：宏观上加强管理，微观上做好服务。针对学校具体情况，我们主要从以下两个方面着手工作：一、向管理要效率，向落实要质量对我们学校大部分学生而言，不仅仅是高考，即使是学业水平测试，也是一件不容易的事情。从高一抓起，从基础抓起，立足学考，瞄准高考，层层推进，逐步提高，是我们抓好“两考”的总思路

2、，为此，教研室必须加强学科组、备课组的建设和管理：1、对学科组、备课组常规工作的过程管理常抓不懈，保证工作的高效有序。按照要求，以学科组为单位的教研活动每两周举行一次，备课组活动以年级组为单位每周举行一次。教研活动保证做到有组织、有计划、有主题、有考勤登记，有固定的时间和地点。教研室派专人进行检查。教研活动出勤情况与教师绩效工资考核挂钩。2、指导备课组制定详细的教学工作计划，督促计划的落实，向落实要质量。科学的计划是成功的一半，学考、高考复习不能打无准备之仗。学期初，教研室召开学科主任、备课组长会议，对“两考”复习计划提出明确要求，要求各备课组以此为

3、依据，制定详细的教学复习计划。但是，再科学的计划如果不能落实，也只能是空中楼阁，无法产生实效。为了避免流于形式，教研室、教务处以随堂听课、教案检查、抽查等形式督促落实计划。3、加强备课组的集体备课管理。真正的集体备课既能集中集体智慧，避免单独作战，又能实现资源的共研共享，避免在繁杂的信息资源之中疲于奔命。我们对集体备课提出三方面的具体要求：即①3备课组内老师分工合作，每人负责部分内容，分别研究，精心设计，集体研讨，合理使用；②备课的重点由备“教”转为备“学”，即备学案、备学法；③集体备课要做到“三个研究三个统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，统一

4、进度、统一检测、统一质量分析。根据我校学生实际，高一高二各备课组在备课的深度、广度和检测题的设计、选择上，坚持面向大多数，兼顾少数的原则，侧重基础，瞄准学考，把握好月考、中考试题的难度，各科及格达到85%以上。高三复习实行分层教学，阳光班和普通班分层备课，拔优提中促后进，在力保高考二本录取率的基础上，努力提高三本及专科的录取率。对各备课组的备课情况，我们通过检查集体备课记录、会议汇报、随堂听课等进行监督，以保证工作到位。4、以《导学案》为依托，进行课堂教学改革，提高课堂教学效益。如何改革课堂教学，提高教学质量，是五中人多年来探索的重点。市教科院为推进

5、新课改而组织编写的《导学案》，定位为“立足于基础学习，立足于高中学业水平测试，立足于面向全体学生”，这恰与我校正在推行的课堂教学改革不谋而合，与我校学生实际非常切合。我们以此为契机，组织备课组教师在重新学习新课程标准的基础上，对比研究《导学案》，根据学生实际和“学考”要求，对《导学案》进行科学借鉴，灵活取舍，增强了集体备课的针对性和目的性，提高了集体备课的质量，对课堂教学改革起了良好的导向作用，提高了课堂教学效益。5、加强对教研课的管理，落实要求，提高质量，充分发挥其引领示范作用。公开课、示范课、研讨课等教研课，要做到目标明确，设计合理，过程缜密，联

6、系教学实际，解决具体问题，有效指导教学，提升教学水平。我们鼓励学科组创新教研课形式，探索发挥教研课作用的有效途径，在实践中，一些学科组采用同课异构、异课同构等形式组织教研课，取得了不错的效果。比如英语学科组组织四到五位教师同一天就同一课题采用不同方式组织教学，在近距离的对比中进行研究，使老师们大开眼界，受益匪浅。此类成功的经验我们目前正在逐步推广，重点则放在高三、高二的复习课上3进行，如解题指导、专题复习等。二、向研究求方向，以服务促和谐1、学习考纲明要求，研究变化求方向。教研室以备课组为单位，组织教师认真学习高考、学考《考纲》，仔细研究《考纲》中的

7、能力要求、考试内容和范围、特殊说明，解读“能力要求”；认真研究《考纲》中的“题型示例”和样卷、把握“两考”试题的深度、难易度及试题形式、考查方式等，努力做到考试的内容和范围心中有数，能力要求理解到位，教学复习达到全覆盖、不留盲点。同时，对比研究前两年的《考纲》以及近三年的“两考”真题，在比较中发现变化，在变化中把握“两考”的脉搏。在充分研究的基础上，再组织开展研讨会、教学研讨课等活动，在交流中更好地把握“两考”要求，以此指导“两考”备考复习工作，提高复习质量。2、搜集、研究“两考”信息，服务于“两考”。一方面组织专人通过网络广泛收集来自于各方面的信息

8、，进行分类汇总、分析，提供给教师，作为教学复习的参考。另一方面，加强与兄弟学校的联系，并广泛发动老师利用自己