宏观上加强管理 微观上做好服务

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1、宏观上加强管理微观上做好服务--------怀化市五中教研室服务“两考”工作情况介绍教育教学是学校一切工作的中心。高考、学考是检验学校工作的重要手段。作为学校职能部门之一的教研室，如何做好“两考”服务工作，是教研室工作的重中之重。在“两考”工作问题上，我们总的指导思想是：宏观上加强管理，微观上做好服务。针对学校具体情况，我们主要从以下两个方面着手工作：一、向管理要效率，向落实要质量对我们学校大部分学生而言，不仅仅是高考，即使是学业水平测试，也是一件不容易的事情。从高一抓起，从基础抓起，立足学考，瞄准高考，层层推进，逐步提高，是我们抓好“两考”的总思路，为此，教研室必须加强学科组、备课组的建

2、设和管理：1、对学科组、备课组常规工作的过程管理常抓不懈，保证工作的高效有序。按照要求，以学科组为单位的教研活动每两周举行一次，备课组活动以年级组为单位每周举行一次。教研活动保证做到有组织、有计划、有主题、有考勤登记，有固定的时间和地点。教研室派专人进行检查。教研活动出勤情况与教师绩效工资考核挂钩。2、指导备课组制定详细的教学工作计划，督促计划的落实，向落实要质量。科学的计划是成功的一半，学考、高考复习不能打无准备之仗。学期初，教研室召开学科主任、备课组长会议，对“两考”复习计划提出明确要求，要求各备课组以此为依据，制定详细的教学复习计划。但是，再科学的计划如果不能落实，也只能是空中楼阁，

3、无法产生实效。为了避免流于形式，教研室、教务处以随堂听课、教案检查、抽查等形式督促落实计划。3、加强备课组的集体备课管理。真正的集体备课既能集中集体智慧，避免单独作战，又能实现资源的共研共享，避免在繁杂的信息资源之中疲于奔命。我们对集体备课提出三方面的具体要求：即①3备课组内老师分工合作，每人负责部分内容，分别研究，精心设计，集体研讨，合理使用；②备课的重点由备“教”转为备“学”，即备学案、备学法；③集体备课要做到“三个研究三个统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，统一进度、统一检测、统一质量分析。根据我校学生实际，高一高二各备课组在备课的深度、广度和检测题的设计、选择上，坚持面向大多数

4、，兼顾少数的原则，侧重基础，瞄准学考，把握好月考、中考试题的难度，各科及格达到85%以上。高三复习实行分层教学，阳光班和普通班分层备课，拔优提中促后进，在力保高考二本录取率的基础上，努力提高三本及专科的录取率。对各备课组的备课情况，我们通过检查集体备课记录、会议汇报、随堂听课等进行监督，以保证工作到位。4、以《导学案》为依托，进行课堂教学改革，提高课堂教学效益。如何改革课堂教学，提高教学质量，是五中人多年来探索的重点。市教科院为推进新课改而组织编写的《导学案》，定位为“立足于基础学习，立足于高中学业水平测试，立足于面向全体学生”，这恰与我校正在推行的课堂教学改革不谋而合，与我校学生实际非常

5、切合。我们以此为契机，组织备课组教师在重新学习新课程标准的基础上，对比研究《导学案》，根据学生实际和“学考”要求，对《导学案》进行科学借鉴，灵活取舍，增强了集体备课的针对性和目的性，提高了集体备课的质量，对课堂教学改革起了良好的导向作用，提高了课堂教学效益。5、加强对教研课的管理，落实要求，提高质量，充分发挥其引领示范作用。公开课、示范课、研讨课等教研课，要做到目标明确，设计合理，过程缜密，联系教学实际，解决具体问题，有效指导教学，提升教学水平。我们鼓励学科组创新教研课形式，探索发挥教研课作用的有效途径，在实践中，一些学科组采用同课异构、异课同构等形式组织教研课，取得了不错的效果。比如英语

6、学科组组织四到五位教师同一天就同一课题采用不同方式组织教学，在近距离的对比中进行研究，使老师们大开眼界，受益匪浅。此类成功的经验我们目前正在逐步推广，重点则放在高三、高二的复习课上3进行，如解题指导、专题复习等。二、向研究求方向，以服务促和谐1、学习考纲明要求，研究变化求方向。教研室以备课组为单位，组织教师认真学习高考、学考《考纲》，仔细研究《考纲》中的能力要求、考试内容和范围、特殊说明，解读“能力要求”；认真研究《考纲》中的“题型示例”和样卷、把握“两考”试题的深度、难易度及试题形式、考查方式等，努力做到考试的内容和范围心中有数，能力要求理解到位，教学复习达到全覆盖、不留盲点。同时，对比

7、研究前两年的《考纲》以及近三年的“两考”真题，在比较中发现变化，在变化中把握“两考”的脉搏。在充分研究的基础上，再组织开展研讨会、教学研讨课等活动，在交流中更好地把握“两考”要求，以此指导“两考”备考复习工作，提高复习质量。2、搜集、研究“两考”信息，服务于“两考”。一方面组织专人通过网络广泛收集来自于各方面的信息，进行分类汇总、分析，提供给教师，作为教学复习的参考。另一方面，加强与兄弟学校的联系，并广泛发动老师利用自己