南亚次大陆的冲突教案

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1、第五单元烽火连绵的局部战争第5课南亚次大陆的冲突★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：印度国民大会党；穆斯林联盟；1947年6月蒙巴顿方案；1947年8月印度、巴基斯坦分立；三次印巴战争和孟加拉国的建立；1954年的《东南亚条约组织》；克什米尔的特殊性。2、理解：了解印巴战争，分析克什米尔地区冲突产生的原因和教训。3、运用：了解印巴战争，提高观察、分析历史问题的能力，学会正确的方法认识历史和现实问题。（二）过程与方法：1、问题探究：克什米尔问题在引发第一和第二次印巴战争中的作用；东、西巴基斯坦有什么特点。2、归纳分析：分析英国殖民当局在印度的政策以及造成的影响

2、。以印巴分立及其产生的后果为例，指出在实行分立过程中哪些措施被历史证明是不正确的。（三）情感态度与价值观：1、在不同民族和宗教信仰不同的居民中，出现矛盾是不可避免的，但单靠战争这一种方式并不能解决根本问题；2、和平与发展是当今世界发展的主流，印巴之间从战争走向和平符合时代潮流。3、了解印巴战争，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。★教学重点与难点：重点：印巴冲突的原因。难点：印巴分立为什么会激化两国矛盾。★教材内容分析与建议：本课主要介绍了第二次世界大战后在南亚次大陆发生的三次战争，分析了引发这些战争的原因。南亚次大陆发生的战争，主要是印度和巴基斯坦

3、之间的战争，它们与殖民统治者的政策，以及在实行分别立国时对一些地区和不同宗教、民族之间矛盾的处理失误有直接关系。印巴双方在克什米尔归属问题上的纠纷和战争，造成了双方的巨大损失，但并没能解决问题。建议：①本课主要介绍了南亚次大陆冲突的背景和三次印巴战争的经过，学习时要注意分析引发这些战争的原因。②从原因、经过、结果等方面整体把握南亚次大陆的冲突概况。③学习本课要注意联系二战后英国实力的变化和美苏两极格局的形成，了解影响印巴冲突的国际因素。★教学过程及要点：〔新课导入〕利用教师提问法导入：师：古代印度是四大文明古国之一，在历史上创造了辉煌的文明。但古代的印度与今天的

4、印度是一样的吗？生：不一样。古代的印度包括今天的印度、巴基斯坦等国。师：对，今天的印度和巴基斯坦从17世纪以来一直就是英国的殖民地。为什么后来分成了两个国家呢？教师进一步指出：南亚地区，和我们之前讲过的朝鲜半岛、越南的情况有些类似，在二战时，都成为日本的殖民地。二战结束后，日本在亚洲各国的殖民统治崩溃，但英、法、荷、美等帝国主义又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治，南亚各国人民便掀起民族解放运动的新高潮，印度和巴基斯坦的独立便是其突出事例。让学生带着这些问题而导入新课学习。一、“蒙巴顿方案”与印巴分立：英属印度是指英国人在1858年到1947年间所统治的印度次

5、大陆，包括今印度共和国、孟加拉国、巴基斯坦和缅甸。这期间上述地方在英国的殖民统治下，成为大英帝国的一部分。1、印度的特点：两大教派与两大政党；（1）两大教派：印度教和伊斯兰教英国殖民势力进入南亚次大陆的时间虽然比葡萄牙、荷兰要晚些，但势力发展较快。1600年英国东印度公司成立后，积极向东扩张，一步步将西方竞争对手挤出印度。1757年，孟加拉成为南亚次大陆第一块英国直接管辖的地区，东印度公司也由海外贸易公司转变为拥有殖民统治权的殖民机构。随着印度在英国殖民体系中的地位日益重要，1833年，英国政府取代东印度公司直接参与了对印度殖民管理。1858年，英国议会通过《印

6、度法案》，宣布英国女皇为印度最高统治者，并在内阁中设立印度缅甸事务大臣。这标志着印度正式成为英国殖民地。印度境内约82％的居民信奉印度教，12％的人信奉伊斯兰教。印度教徒和穆斯林之间的冲突由来已久。1）宗教原因：印度教是印度的古老宗教，而伊斯兰教则是随着穆斯林的入侵而传入印度的。印度教徒和穆斯林之间的差异，首先在于宗教信仰上。印度教崇拜以三大神（梵天、湿婆和毗湿奴）为主的众神，伊斯兰教崇拜安拉。印度教徒宣扬轮回转世和解脱，伊斯兰教宣扬“末日审判”。这种信仰和价值观的不同是教派冲突的重要原因。伊斯兰教信奉真主，不搞偶像崇拜，印度教信奉多神，偶像崇拜盛行；穆斯林把牛

7、肉视为主要的肉食来源，而印度教徒则把牛视为神，对神牛顶礼膜拜。因此在伊斯兰教的宰牲节时经常发生教派冲突，有时甚至发生流血事件。2）经济原因：由于种种原因，印度社会财富的分配大都集中在印度教徒的手中，穆斯林的经济地位向来较低。据统计，在印度独立后发展起来的50个工业财团中没有一个是穆斯林，在拥有5000万卢比资产的2832个工业资本家中只有4个穆斯林。3）国际因素：印度穆斯林中某些组织和个人在国外力量的支持下坚持分离主义，在相当程度上危及了对国家统一的诉求，刺激了印度教徒的情感，导致教派冲突不断激化。4）政治原因：80年代以来，印度政府领导人威望下降，经济发展迟滞

8、，民众生活遇到严重困难，