校园的绿化面积教学设计

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1、《校园的绿化面积》教学设计陈堡中心小学孙士华教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）教学目标:1、让学生在活动中，综合运用求平面图形面积的知识并使用割补的方法来计算稍复杂的图形的面积。2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值。3、在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、谈话：同学们，我们每天都在校园里活动、学习，对自己的学校已非常了解，谁能用一个字来形容我们的校园呢？那么，校

2、园美在哪些地方呢？2、下面，就请大家欣赏一段和校园绿化有关的视频。（课件展示校园绿化典型场景）3、的确非常美，可你知道校园的绿化与数学知识有很多联系，今天我们就一起来研究：校园的绿化面积（板书）二、实践探究，合作交流。51、大家看，图上三位同学正在测量什么形状的草坪？（课件出示测量平行四边形图、三角形图）对于这两个图形计算面积时有哪些数据是必须测量出的？为什么要测量这些数据？提醒注意：在室外测量的时候，结果一般保留整米数。2、下面老师测量了两块草坪的数据，你能求出他们的面积吗？出示这样的两幅图让学生计算他们的面积。指

3、名学生口答。生计算后师生简要小结，3、对于下面这样一个五边形的草坪你会求出他们的面积吗？师变换黑板上的图形：五边形的草坪（如图） 5生有了前面的基础，容易想到，可以把这样的五边形分割成一个长方形和一个梯形，并让学生说出长方形的长、宽，梯形的上底、下底和高。学生计算列式。指明学生口答：长方形面积：12×4＝48（㎡）梯形面积：（12＋15）×6÷3＝81（㎡）草坪面积：48＋81＝129（㎡）小结：对于这样的一个不规则的图形，我们可以把它分割成已学过的规则图形。然后分别求出它们的面积并把它们加起来就得到这样的不规则图形

4、的面积了。4、对于这样的图形我们还有别的方法求它的面积吗？分小组讨论并在练习纸上画出来。5、小组交流，教师巡视。6、分割图形、找出数据、计算面积指名学生板书。并让学生说出把这样的图形分割成什么图形，并说出它的一些相关数据。7、比较方法，归纳提高。5比较几种方法的区别和联系。　　小组讨论，先对几种方法分类，再概括。教师板书“割”和补“”，然后把画有方法的纸片分类排放。说明割补是为了把组合图形转化成简单的基本图形，充分利用已经掌握的数学知识解题。8、练一练：学生独立完成，指名板书：并让学生说出你是怎么想的。学生独立完成，

5、指名板书：并让学生说出你是怎么想的。三、画画算算　　在实际活动中，你可能会觉得这个花园设计还可以更美观实用一些，你可以大胆想像，重新设计一下。把设计方案画在提供的方格纸上。我们下周组织展览评比。　　议一议：设计图上要表出哪些内容？5四、活动总结5