七年级历史（上册）教学设计

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1、陶辛中学[年级][学科]教学设计主备人：[教师姓名]执教人：[教师姓名]七年级历史（上册）教学设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标知识与技能（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。 （2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。过程与方法（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆

2、地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。 （2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。情感、态度与价值观（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。 （2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。 （3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。 教学重点：

3、张骞通西域、丝绸之路 课型新授课时第1课时教学重点张骞通西域丝绸之路教学难点如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教法分析多媒体可见创设情景学法分析小组合作教学准备多媒体教学过程设计问题与情境师生行为设计意图4陶辛中学[年级][学科]教学设计主备人：[教师姓名]执教人：[教师姓名]导入新课（播放石榴、葡萄等图片）这些食物你吃过吗？你知道它们是哪里出产的吗？又是什么时候传入中原的呢？（西域，汉朝时期）那么，西域到底是什么地方呢，又是谁把这些食物带入中原的呢？今天我们就一起来学习一下。激发学生学习兴趣探究新课（

4、一）张骞通西域多媒体展示张骞出使西域图，引导学生思考1、根据地图，讲述西域的地理位置：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域。2、大家回忆一下，在汉武帝之前我们汉朝跟匈奴之间的关系如何？西汉初期国家实力衰弱，不足以与匈奴抵抗，所以实行的是和亲政策，但是匈奴仍然南下进行掠夺，而且控制了天山以北的小国。而到了汉武帝时期，西汉国力不断的强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。因此，他发布了一张招贤令。我们一起来看一看这张招贤令，然后思考：该“招贤令”所招募的使者是谁？他要完成的任务是什么？

5、（张骞；联合大月支，夹击匈奴。）3、播放“张骞出使西域路线图”，设想张骞出使西域会遇到的艰险：（自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏）张骞有哪些精神值得我们学习？不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国……第一次第二次时间公元前138年公元前119年目的联络大月氏，夹击匈奴（目的没有达到）访问西域各国，建立友好关系成果熟悉了西域地理环境和风土人情，及想和汉朝往来愿望互派使节，交往日趋频繁4、张骞共出使了几次西域？（两次）那么，这两次出使的情况怎样呢？请同学们自课文63、64页，找出张骞两次出使西域的时间、目的、成果。培养学生

6、读图、探究知识的能力。培养和提高学生合作探究知识的能力。通过阅读课文、观看图片。培养学生对历史知识的归纳总结能力。培养学生从历史人物身上学习优秀品质4陶辛中学[年级][学科]教学设计主备人：[教师姓名]执教人：[教师姓名]（二）丝绸之路多媒体展示丝绸之路图，引导学生讨论1、为什么把这条商路叫丝绸之路呢？因为在这条商路中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。2、那么丝绸之路的路线到底是怎么样的呢？我们结合地图来看一看：长安—→河西走廊—→敦煌—→今新疆地区—→西亚—→欧洲3、这是一条路上丝绸之路，还有一条海上丝绸之路。4、大家想想看丝绸

7、之路对汉代社会有什么影响？经济上：中国运往西方：丝绸、瓷器、茶叶……西方运往中国：香料、琉璃、胡椒……文化上：中国运往西方：造纸术、印刷术、火药……西方运往中国：佛教、基督教、伊斯兰教……1）丰富了中原的物质文化生活，促进了汉朝的兴盛。2）促进了西域社会经济的发展。3）促成中西方文明互相渗透，促进中西方经济文化交流。动脑筋：近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器，这些考古发现，说明了什么问题？新疆是陆上丝绸之路的必经之地，马来西亚和印度尼西亚地处海上

8、丝绸之路的交通要道，从这些地方考古发掘汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实当时丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易已相当繁荣。5、海上丝绸之路的开辟小组合作，要求学生根据教材回答出海上丝绸之路的形成（显示海上丝绸之路的图）（动手试一试）投影学生