雪花教学设计文档

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1、《雪花》教学设计教学目标：1、通过听唱歌曲《雪花》，感受欢快的音乐情绪，了解“雪花”的形成，并能在小组内用自己喜欢的方式表达对雪花的喜爱之情；2、学唱歌曲《雪花》，了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲；教学重点1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲2、歌曲中连续的四个八分音符节奏的准确掌握教学准备：电子琴、录音机、磁带、图片、电脑课件；教学过程：一、创设音乐情境，激发学生的兴趣。以歌曲《找朋友》的音乐为主，激发学生的兴趣和积极性，放松心情，随着音乐走进课堂。师：欢迎小朋友们来到我们快乐的音乐教室，让我们随着快乐的音乐去找自己的好

2、朋友吧！（播放音乐）师：今天刘老师很高兴和我们二（1）班的同学们成为好朋友，老师我感到特别的高兴，我们来问候一下吧。（师生问好）12345151554321师：为了表达老师高兴的心情，我带来一个谜语作为礼物送给同学们，让我们一起分享猜谜语的乐趣吧，请你们竖起耳朵听好了……二、谜语导入：１、猜谜：《叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。》２、请学生揭示谜底：雪花。（出示雪花图片）二、聆听歌曲、初步感受1、生说一说雪花的形成师：雪花只有冬天才会出现，我们现在已经是冬天了，雪花随时会出现在我们以后的日子里，那你知道雪花是怎么

3、形成的吗?生：。。。。。师：恩，那么还是让我们一起听一听小雪花是怎样回答的吧！小雪花说我的形成就藏在一首儿歌里大家请看（儿歌）我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。（找生读儿歌）师：谁从儿歌里找到答案了师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。2、生说一说雪花有几颗瓣师：那同学们有没有注意观察过雪花有几颗小花瓣呢/生：六颗！师：还有不同意见吗？生：八颗、十二颗……师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花

4、自己来告诉我们吧！3、初听歌曲（用身体表现四二拍的节奏）师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六个瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片）师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？生：漂亮！5、揭示歌曲师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（出示歌谱）6、复听歌曲师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？7、生说一说歌曲的情绪师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、活泼的……师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿

5、鼓励！棒！棒！你真棒！8、再听歌曲师：下面，让我们用欢快的情绪随音乐一起轻声地唱一唱歌曲，好吗？生：好！师：小朋友们唱得不错！9、师：从你们的歌声中，老师感觉到同学们很喜欢雪花，那就让我们带着对雪花的喜爱而放声歌唱歌曲《雪花》，让我们的歌声像小雪花一样飘落到教室的每一个角落吧。10、营造课堂氛围，激发学生学习音乐知识的欲望，把课堂氛围推向高潮。师：看吧，你们动听的歌声把三位小朋友给吸引过来了，这三位朋友特别想认识我们二（1）班的同学，让我们一起欢迎它们吧…11、学习音乐记号——顿音记号和连线的唱法。师：我们现在一一请出三位朋友，

6、看它是怎么出来和我们见面的呢？播放动画课件图片，引出顿音记号、重音记号，请学生通过观察它们出来方式回答；讲解顿音记号断音记号1、讲解顿音记号，记有顿音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。（顿音记号：黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳）大家请看顿音记号跑到那些歌词上面去了。那我们应该怎样来唱这一句呢？生试唱2、讲解重音记号（重音记号尖朝右，好像一个小箭头。唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳。）生试唱3、讲解保持音记号保持音记号又称持续音记号。用短横线记在音符的上方，表示该音符稍强并充分保持其音值，即表示该音要演唱(奏)得饱满有力。（保

7、持音记号强有力，就像汉字大写一）生试唱12、跟琴完整的演唱歌曲13、师：同学们唱得真好听，就让我们和录音里面的小朋友来比一比吧!（放歌曲录音）14、歌表演师：同学们老师知道你们可喜欢下雪了，下雪了我们可以玩很多游戏，那谁能告诉我可以玩那些游戏呢？（堆雪人、打雪仗、滚雪球，滑雪）可见雪花能带给我们很多的快乐。下面，我们一起边唱边舞来表达对雪花的喜爱之情吧！放《雪花舞蹈》课件生：好！师：小朋友们表演得真精彩！五、表现歌曲、拓展延伸1、生说一说赞美小雪花的形式师：小朋友们，赞美小雪花的形式还有很多、很多，你们还知道有哪些？生：绘画、舞

8、蹈、唱歌、打击乐器、诗歌、儿歌……师：你能说一首古诗来赞美一下雪花吗？《江雪》千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪梅花墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来《雪梅》【宋】卢梅坡  梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。  梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。