资源描述：
《漫谈美术课前准备》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、漫谈美术课前准备一堂课,都由三大环节构成,即课前准备,课堂教学,课后总结.课堂教学是显性的,而课前准备,课后总结相对较为隐性.它们既是独立又是紧密相连,三者之间缺一不可的.又由于学科的性质不同,它们之间的侧重点又有区别.以下我从五大方面来阐述美术课前准备对学生发展的作用.一,美术课前准备的重要性 《美术课程标准》的前言明确指出:美术基础学科的教育,力求体现素质教育的要求,以学习活动式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验密切关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会
2、的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力.同时,我们通过学习课标,首先明白了课程性质与价值,主要体现在五大方面:(一)陶冶学生的情操,提高审美能力;(二)引导学生参与文化的传承和交流;(三)发展学生的感知能力和形象思维能力;(四)发展学生的创新精神和技术意识;(五)促进学生的个性形成和全面发展.其次,知道了基本理念:(一)使学生形成基本的美术素养;(二)激发学生学习美术的兴趣(三)在广泛的文化情境中认识美术(四)培养创新精神和解决问题的能力;(五)为促进学生发展而进行评价.那么,课前准备的重要性体现在哪里呢 课前准备,就是让学生根据老师布置的思考题,
3、进行有针对性去寻找,发现或思考查找相关的一些资料,图片,以及备好需要用到的学习工具,材料等等,为下堂课的学习做好充分准备.同时,我个人认为,课前准备为培养学生的学习主动性,独立性和个性化,从而达到课标里所提到的教育教学要求,提供了一个非常大的空间.因为,课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的,它有两大特点:自由性和体验性.自由性体现在一是学生心灵的自由性;二是探索学习的时空的自由性.体验性,生活是艺术创作的源泉,学生根据学习的要求,可以在课前进行充分观察,感受,体验生活中的一切.正因为这两大特性,课前准备这个学习环节,对培养和促进学生综合素质,特别是让
4、学生养成自主探究,创新性和独立性学习,学生个性的发展起了不可忽视的作用.而且,学生只有充分做好美术课前准备,才能在课堂上获得了上新课的主动权,学习才会轻松起来,并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯. 二,精心设计课前准备的内容目前,根据学生的年龄特点,学生的学习主动性,自觉性是比较薄弱的.因此,为了让学生真正做好课前准备的学习任务,激发学生的课外求知欲,教师在布置课前准备的问题上,必须力求内容的明确性,层次性与生活性.否则,很难真正调动学生积极地做好课前准备.(一)内容的明确性:学生要做课前准备,在内容上一定要有明确的目标和要求.那么,内容设计的如
5、何,直接关系到学生对本课的学习与掌握.故教师在设计题目时,应该紧紧围绕课标,抓住教材的内容,明确本节课的教学目标,精心设计好适合学生的课前准备内容.比如:九年义务教育六年制小学教科书——美术第十册的第十一课《闽南渔港》(纸版画),为了让学生更好地掌握本堂课的基础知识点,我精心设计了这样的表格: 学生就围绕这个表格,通过各种方式来完成课前准备的学习任务,最终达到了我预计的教学目标.(二)内容的层次性不同年龄阶段的学生,同阶段学生个人能力的差异决定了,教师在设计内容的时候,必须考虑到内容的层次性,不然,学生如因难度的问题而无法完成学习任务,那课前准备也就失去
6、它的实际意义.面对中低年级的学生,设计的内容要简单,具体,明确.随着学生年级的增高和各方面能力的增强,设计的内容相对来说就要比较复杂,概括,这样才能给高年级的学生有更多的空间发挥他们的能力.如《欣赏凡高的画》,我设计的内容概括,简洁:凡高其人其画.学生根据自己的实际情况,采取不同的方式方法来完成,他们可以去了解凡高的生平及所处的时代背景,也可以了解"后印象派",欣赏,收集凡高的绘画作品……这样他们在课前准备的自由发挥的空间就更大了.(三)内容的生活性生活是艺术创作的源泉.因此,内容的设计应尽量贴近学生的生活.在福教版的第八册第八课《路牌设计》教学中,首先
7、,我告诉同学,假设这个路牌要安置在进村的路口,然后预先设计几个地方,如村委会,菜市场,几个比较大的商场的名称,小学,某幼儿园等,让学生回家后,去观察这些地方的实际位置;其次,让同学们思考路牌对人们生活起了什么样的作用 人教版的二年级第二十颗《认识图形标志》,我先让学生明白什么是标志,然后,根据同学们的实际情况,分组分类设计了一张调查表:除了让学生完成这项调查表的内容外,还要求他们收集一些具有代表性的标志图案.总之,教师在设计课前准备的内容时,要围绕教学目标,设计出既要有目的明确,同时又要有难易程度的变化,和联系学生的生活实际.只有这样,才能使不同层次的学
8、生的能力都得到发展.三,课前准备的方式 学习,就其组织形式而言,可以划分为独立学
