课前准备素材

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1、乌鸦喝水(说课稿)溧水区实验小学周婉霞一、说教材《乌鸦喝水》是苏教版一年级下册第八单元的一篇课文。课文围绕“喝水”，写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，好不容易找到水又发现瓶口小，而且只有半瓶水，乌鸦喝不着。后来乌鸦通过想办法又喝着水的故事。语言简洁易懂，贴近儿童生活。二、说教学目标针对一年级的学情以及本课的特点，我的教学目标设计如下：1.激发学生兴趣，让学生能正确、流利地朗读课文。2.学写“看”“渴”两个生字，认识手字旁。3.通过“到处”“可是”“终于”“渐渐”等关键词，体会乌鸦的心情以及乌鸦形象。三、说教学过程《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱

2、阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，我积极采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。1.一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。《乌鸦喝水》的第一课时，我给孩子们带来一位新朋友：乌鸦，让乌鸦以朋友的身份走进孩子心里，拉近与孩子之间的距离，激发学生学习兴趣。2.概括文章对于一年级孩子来说难度很大，可是这对于学习本文章又起了至关重要的作用。所以我独辟蹊径，降低难度，让学生找与“喝”有关的三个词，以这三个词为纽带串起

3、文章脉络。为进一步学习词句打下基础。3.“喝”“渴”这两个形近字学生很容易混淆，在教学过程中，我放手让孩子自己去思考区分方法，把学习的主动权交给学生。在学生总结发言的基础上教师强调：喝水要用嘴，口渴要喝水。经过独立思考、教师总结，增强孩子的记忆。4.写字是低年级教学的一个重点，教师板书、学生描红这样简单机械的识字方法孩子已经厌倦。在学习“看”的时候我通过动作并且联系古文字，加深孩子记忆，增强孩子识记的兴趣。5．《乌鸦喝水》这个故事孩子从小就知道，但是自己动手来做这个实验的估计很少，这节课我放手让学生自己当一当乌鸦，让他们自己动手去体会这只聪明的乌鸦。拉近了文本、教师、学生三者的距离

4、，让课堂成为孩子自己的课堂。四、说教学反思虽然课前精心设计了教学思路，但真正上完后，还是发现有很多地方需要改进：1.关键词抓错，过度拔高要求。在让学生找表示乌鸦从高兴到不高兴心情变化的词语时，学生懵住了。对于学生来说找出“可是”一词很难，在今后教学中我会多备学生，仔细斟酌学生是否能答出。体会情感时可以挖“怎么办呢？”一句，这样效果更佳。2.图片只是辅助学生理解文本的一种途径，不要本末倒置，在课堂教学中应以文本为主。在理解“到处”一词时，一开始就出示一张图，问学生：乌鸦可能会去图中的哪里喝水呢？它有没有喝到水？不恰当！此处的图片已经脱离了文本。以上就是我对《乌鸦喝水》第一课时的说课，

5、如有不当之处，还请各位批评指正，谢谢！