生命科学(初中第二册)教学参考资料

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1、生命科学教学参考资料（初中第二册）上海教育出版社120第４章　　　生物的类群第1节植物一、教材分析（一）本节在教材中的地位“植物”与后面的“动物”、“微生物”共同构成生物的三大类群。本节内容对激发学生学习本学科的兴趣，引起他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习能力和探究能力有着比较重要的作用。教师引导学生学好本节内容，有利于后面教学的开展。通过对生物类群的介绍将为本章第4节“生物的分类”、第5章“生态系统”、第6章“城市生态”等内容的学习奠定知识基础。在自然界中，生物是多种多样的，植物只是其中的一员。瑞典博物学家林奈（CarolusLinnaeus,1707-1

2、778）在18世纪提出动物和植物两界系统，建立得最早，沿用得最广。以后出现了三界系统，即动物和植物两界之外，另立了原生生物界。后来又有了四界系统，即动物界、植物界、原生生物界（或真菌界）和原核生物界。五界系统，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界和原核生物界。根据两界学说，植物界是生物界中相对动物界的一大类生物，包含藻类植物、菌类植物、苔藓植物、地衣植物、蕨类植物和种子植物六大类群。本节把植物类群中营自养生活方式和具有从低等至高等进化关系的四大类群放在一起，可以帮助学生树立进化的思想。但教师在教学中切不要让学生造成这样的误解：体形微小的单细胞生物，多细胞生物，

3、高大的乔木等因为都进行光合作用，所以就归入植物界；而细菌、真菌不能进行光合作用，所以也就归在微生物中了，教师在教学中可适当提到生物分界中，三界、四界和五界学说的概念，避免学生产生误解。（二）本节教材内容分析本节内容是讲述植物学的基础知识，为力求它的教学性，在加强基本知识和基本技能学习的基础上,在“信息库”栏目适当增加了拓展的知识。教师在教学过程中应注意学生基本知识的掌握和基本技能的培养，拓展的知识可根据具体情况选讲。整节内容按照本教材的体例，分四个部分的内容安排如下：“你知道吗”模块选择了“我国有哪些珍稀植物”这样一个带有知识性、趣味性和爱国主义教育的内容作为

4、学生第二册教材首先学习的内容，可以激发学生对了解祖国丰富的珍稀植物资源的学习兴趣，进而引起对学习植物学的兴趣，以激发学生的爱国热情。教师仅作为引入本节教学的一个切入口。“学习与探究”模块中的三个部分是本节整个教学的重点,内容分为：第一部分“植物的基本类群”,主要是介绍植物的四大类群，从形态结构、生活方式、繁殖以及它们的作用和与人类的关系等方面，介绍了藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，并列举了一些植物的名称。第二部分“被子植物的形态结构与功能”介绍了植物界中最高等的类群——被子植物，着重描述了叶、花和果实三种类型器官的组成、形态结构和生理功能。第三部分“我

5、们身边的植物”介绍了认识植物的依据，在“信息库”中列举了上海地区常见的食用植物、花卉和园林绿化植物50余种,并选配了部分图片，教师可以对这个内容进行部分讲解，也可以预先让学生在课前准备，课堂上组织讨论。这部分中的“实验与实践”第一个安排的是“制作并观察叶片的装片”120实验。方法与技能方面要求学生掌握徒手切片的要领，学会用徒手切片方法制作几种叶的临时装片（水封片），并学会使用显微镜观察叶的内部结构；知识点要求学生认识叶结构的特点,以及结构特点与功能的相适应性。第二个“解剖并观察花和果实的结构”实验,方法与技能方面要求学生学会使用解剖针、镊子、刀片解剖花的结构，

6、并学会使用解剖镜观察花的形态结构，学会观察果实的形态结构，培养学生的观察能力；知识点要求学生对植物的花与果实的形态结构各组成部分有科学的认识。最后,在“拓展视野”安排“珍贵的孑遗植物——银杏”，进一步介绍我国最古老孑遗植物之一的银杏，这部分可作为学生课后自学阅读的内容。本节教材在知识内容的选择和安排上注重学生所学基础知识的系统性，考虑与学生以前所学知识的衔接，省略了根、茎、种子部分的内容，增强了叶、花、果实的内容。教师在上课时应注意多用图片与实物，这将有利于学生的理解和提高学生的学习兴趣。“你知道吗”安排的“我国有哪些珍稀植物”的内容，是较传统的。但容易激发学

7、生学习的兴趣，教师引入本节教学时,可在备课中另准备一些珍稀植物、趣味植物的图片和资料，进一步引发学生学习本课程的热情。本节教材的一个特点是在“学习与探究”部分的内容安排上打破了以往对植物类群一个个介绍的做法，对植物六大类群，只重点介绍植物界中光合作用明显、较为典型的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物四大类群，而把传统两界学说中植物界包含的菌类植物放在“微生物”一节中介绍，同时省略了地衣植物门内容的介绍，这是为了避免初学植物的学生不容易理解和产生误解。在“被子植物的形态结构与功能”这部分内容上，选择被子植物作为代表，是因为被子植物分布最广，进化程度最高，又是

8、学生日常生活中最容易见到的，有一定的感