浅谈如何培养初中学生的语文学习兴趣

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1、浅谈如何培养初中学生的语文学习兴趣　　摘要：兴趣是最好的老师。我国古代教育事业的鼻祖孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣在学习中起着不可替代的先导性作用。作为语文教师的我们，该如何培养初中生的学习兴趣呢？笔者经过反复的教学实践，总结出了如下几点，希望能够对广大初中教师起到抛砖引玉的作用。　　关键词：初中语文学习兴趣　　兴趣可以引领着学生去探索新知，兴趣可以帮学生插上想象的翅膀在知识的天空自由翱翔。有了学习的情趣，就如同有了学习的动力。兴趣可以帮助教师提高课堂的授课效率，有益于高效课堂的构建，这是新课标中对语文教学

2、的高级要求。既然兴趣在教学中如此重要，我们就应该好好地研究如何培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习。　　一、培养学生学习兴趣的前提：教师充分的备课准备　　教师作为课堂的主导者，就好比剧本的导演一般，起着至关重要的作用。学生对语文学习能否产生兴趣，关键还是看教师备课的态度问题。作为初中语文教师，一定要紧紧抓住学生的兴趣爱好点，在课下做好充分的准备，只有这样，才能为学生呈现一堂符合他们口味的精彩课堂。首先，教师要以课本为导向，明确教学目标，充分掌握教材的编排意图。其次，教师要研究授课方式，也就是应该以怎样的形式将课程内容呈现在学生面前，让他们

3、产生对语文学习的兴趣。这一点在备课的环节至关重要，把好这一关，那么一堂深受学生喜欢的高效课堂就会诞生。比如我在备《济南的冬天》这篇课文时，明确了教材的教学意图后，就思考该如何将内容巧妙新鲜地给同学们讲述、如何吸引起同学们的学习兴趣。因此，做了充足的备课后，我决定采用多媒体教学技术，以图片展现的形式，让同学们先对济南的冬天有个大概了解，然后再将同学们顺理成章地带入课文的情境中，同学们对该堂课的掌握应该很牢固，记忆也会十分深刻。　　二、培养学生学习兴趣的重点：良好课堂氛围的创建　　学生学习兴趣的培养很大程度上取决于教师课堂氛围的创建。也就是说一

4、堂精彩的课堂授课模式，直接影响着学生对语文学习的兴趣。也许之前学生对语文课并没产生强烈的学习兴趣，可是经过教师的精心安排，呈现出了一堂触发学生兴趣的精彩教学模式，从此，学生便对语文学习产生了浓厚的兴趣，爱上了语文。　　1.良好的开端是成功的一半　　每堂课的开始，教师都会说上几句话来引导学生进入要讲的课程内容，这几句话就是每堂课的导语。导语一定要精心设计，尽量运用技巧，吊起学生学习的“胃口”。良好的开端是成功的一半，导语设计好了，便能够顺其自然、毫不费力地将整节课讲好。虽然每堂课开始只需简短的几句话，但是这几句话至关重要，需要教师在备课的时候

5、绞尽脑汁，尽量创设出能够引起学生学习兴趣的“导火索”。比如我在讲授课文《在山的那边》时，开头我便利用学生具有的好奇心，设计了这样的开场白：同学们，你们都知道山的那边是什么吗？有的同学便说：是山；有的同学便说：是人家；还有的同学说：一切皆有可能。带着这种疑问，让我们看看《在山的那边》这篇课文讲述的山的那边是什么吧！虽然简洁的一句话，却是激起了万重浪，同学们很快就进入了课本内容的学习中。　　2.课堂教学模式丰富多彩　　教师在课堂中的授课模式不能单一，需要呈现多种形式，让课堂教学变得丰富多彩起来。每堂课的教学模式需根据所授课的内容来定，根据不同的

6、内容，可以采取情境再现式、小组讨论式、课外实践式等等，只要能够吸引学生的注意、能够引起学生的学习积极性和学习兴趣的教学模式就是好模式。比如在讲解课文《皇帝的新装》时，我先利用多媒体教学仪器播放了动画片《皇帝的新装》，通过情境再现式教学模式，学生能够很直接、很明了地看懂作品的内容。看完后让学生们思考：作者通过这篇课文要告诉大家一个什么主题？　　3.培养学生学习兴趣不可忽视的因素：良好的师生关系及榜样的力量　　新课标要求，课堂教学要以教师为主导、学生为主体。这种要求改变了过去教师在讲台上讲、学生在台下被动地听讲的情形。但是无论如何，课堂是由教师

7、和学生组成的，教师和学生的关系如何，直接影响了学生学习语文的兴趣和爱好。一个好教师是懂得用自己的爱心去向学生播撒温暖的，及时与学生建立起良好的师生关系。课下对学生嘘寒问暖，关心学生的心理健康及情感态度，及时掌握学生细微的情感变化，并对其进行引导和疏通，这样的教师，是深受学生爱戴的。　　榜样是具有模仿作用的，俗话说“榜样的力量是无穷的”。在语文学习中，巧妙而恰当地运用榜样的例子，不仅能够让学生产生学习的兴趣，而且会让学生终身受益。比如教室中的墙上可以张贴一些名人名言，学生可以很容易看到。比如名言“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天

8、不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴”等等，类似这样的名言警句可以激励学生学习的斗志，让他们继续在学习兴趣的带领下，相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”。　　参考文献　　[1]王江红提