教学论文《运用学案导学进行课堂教学》-涂少军

《教学论文《运用学案导学进行课堂教学》-涂少军》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、运用学案导学进行课堂教学惠东县吉隆中学涂少军一．问题的提出新课程提倡构建以学生为主体的课堂教学结构，转变教学方式，提高课堂教学效率，减轻学生负担。然而，实施情况并不理想，在我们的化学课堂上还经常看到这样的场面：教师站在讲台上讲得眉飞色舞，而台下的学生却听得昏昏欲睡，整个课堂显得冷冷清清；也经常听到学生说，化学一听就懂，一做就错；更有学生觉得新课程实施以来，课业负担不减反重。究其原因，都是因为这些课堂教学仍以教师和教材为中心，忽视了学生自主学习的意识和能力。教学目标、重点、难点、方法等都是从教师教的角度设计的，

2、教师根据教案进行教学，更多地考虑如何把课讲的精彩完美，却很少顾及对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养。而学生则是被动地接受，他们并不清楚教师讲什么、怎么讲、盲目地沦为记笔记的机器，课堂上根本没有时间思考和消化，丝毫感觉不到学习的乐趣，这就直接影响了上课效果，影响学生自主能力和创新精神的培养，影响学生的发展。那么，如何尽快走出这一误区呢？我认为应把传统的“教案”逐步改革为指导学生自主学习的“学案”。因为学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助学案改革现行的教学模式，可以有效地促进

3、教学过程中的师生互动，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探究精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。二．学案概念的界定“学案”是指建立在“教案”的基础上，教师依据学生的认知水平、知识经验，为了指导进行自主学习而编制的一种学习方案。它的实质是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁、培养学生自主学习的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。可见，“学案”不同于传统的“教案”，教案重在教，学案重在学；教案以教师为中心，学案以学生为中心；教案的侧重点在于教师讲什么和怎样讲，学

4、案的侧重点在于开启学生智慧、调动学生积极性。三．学案教学实例【课题】人教版九年级化学第八单元课题1金属材料自主学习（上课开始时让学生独立完成下列1—7小题，然后互相交流，约15分钟。）第5页（共5页）1．金属材料包括以及。2．填表：金属的主要物理共性举例（1）金属有可做项链戒指的金属，铁、铝等大多数金属都呈色，铜呈色，金呈色。（2）金属能常用于制造电线和和电缆的金属、（3）金属能常用炊具是金属制品，如锅、锅。（4）金属有铝可以被打成铝箔、铁可以拉成丝。3．年产量和用量最大的前三种金属是__________、_

5、_________、_________。地壳中含量最多的前两种金属是____________、___________。熔点最高的金属是________，熔点最低的金属是_________。硬度最大的金属是。导电性最好的金属是。4．完成课本P3页的【讨论】5．物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑、、，，以及和等多种因素。6．是使用最多的金属材料，生铁与钢的不同点主要是不同。其中生铁的含，钢的含。7．合金是指。性质比较现象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色硬度结论实验探究（师生共同

6、完成课本第5页【实验8-1】，约9分钟。）1．【实验8-1】：黄铜片可以在铜片上划出痕迹，说明比坚硬。2．完成课本P5页的【讨论】3．经过探究，你认为纯金属与合金相比，谁的性能更优越？。日常生活用的更多的是（填“纯金属”或“合金”）当堂训练（让学生独立完成下列1—8小题，然后再互相交流，约15分钟。）1．金属铝可用作高压输电导线，是由于金属铝（）第5页（共5页）A．具有金属光泽B．导电性好C．密度小D．质软2．下列各组金属中，前者是纯净物，后者是混合物的是（）A．钢、不锈钢B．铁、生铁C．黄铜、紫铜D．硬铝、

7、铝合金3．灯泡中选择金属钨做灯丝，而不选择铝或铁的主要原因是金属钨的（）A．价格低B．资源广C．外观美D．熔点高4．铝能压成铝箔，这是因为（）A．铝具有良好的导热性B．铝的密度小C．铝的延展性良好D．铝的熔点较低5．铜的下列用途主要与化学性质有关的是（）A.制火锅B.塑造铜球C.制造电线D.制硫酸铜6．联合国卫生组织经过严密的科学分析，认为我国的铁锅是理想的餐具，并向全世界大力推广，其主要原因是（）A.价格便宜B.升热慢退热也慢，保温性能好C.烹饪的食物中留有铁元素D.铁锅中含有人体中所需要的碳元素7．“垃圾

8、”是放错了位置的资源，应该分类回收。生活中放弃的铁锅、铝质易拉罐、铜导线等可以归一类加以回收，它们属于（）A.纯净物B.金属或合金C.氧化物D.矿物8．日常生活中所用的自来水管，你认为选用哪种管子既经济又耐用（）A．普通钢管B．塑料管C．不锈钢管D．镀锌管附：课堂教学流程图开始：把学案分发给学生。（约1分钟）先学：让学生独立完成学案中“自主学习”内容1—7小题。（约15分钟）后教：①小组成员之间根据