语教中运用“小组合作学习”策略的反思与实践

语教中运用“小组合作学习”策略的反思与实践

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1、语教中运用“小组合作学习”策略的反思与实践新课标提出,学生是学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,充分发挥师生双方的主动性和创造性,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式,能运用合作的方式,共同探讨疑难问题,提出自己的看法,表达自己的心得。教育领域有一个很知名的“三主论”,即“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,这本是一个很不错的命题。但在教学中,“学生为主体”却得不到真正的落实,很多教师在具体的教育活动中并没有真正领会“主

2、导”的实质含义,而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。于是就希望学生顺从、听话;于是就有了老师“专场演讲式”的“满堂灌”、“一言堂”;就有了学生正襟危坐的“聆听”。课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角。学生们似乎也早已习惯了“起立--作答--坐下”的形式,希望接受训导,不想自己探究;喜欢听讲,不喜欢思考;爱照着练,不爱用心去创造。联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一就是“学会共同生活,学会与他人一起生活”。合作学习的优点是显而易见的:它能激励学生发挥出自己的最高水平,还能促进学生在

3、学习上互相帮助、共同提高,能增进同学间的感情交流,改进人际关系等。我从事语文教学已接近36个年头,每每认真备课,满怀激情,全力以赴地上课,课堂上或引得学生捧腹开怀,或感染得学生满堂嘘唏,或激发得学生斗志昂扬,或调动得学生跃跃欲试……所以我的课堂也常获得师生的好评,成绩也在同行中一度看好。自我感觉这就是成功的课堂,从而也有点飘飘然。但是,随着自己对新课程理念的理解日益加深,特别是自从观摩了洋思学校、杜朗口学校、海洋学校等的课堂教学模式后,我却有了新的思索:让每一个学生都动起来,让每一个学生都参与其中,

4、把学习变成学生自己的需要,乐知好学,由“要我学”到“我要学”,由“努力教”到“努力学”,由“教师表演”到“学生展示”,角色的换位,不正体现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线”“三主论”的理念吗?这不正是我们教师追求的教学中的最高境界吗?于是,我开始了新的探索和尝试:将“小组合作”式学习搬上语文课堂。为了实现学生的自我监督与自我管理,我们把全班学生划分成若干小组,并引入竞争机制,班内的各项活动,纪律以及学习都以小组为单位进行量化评比。每周选出1/3的小组为优秀小组,组长就顺理成章的为优秀小组长。对

5、优秀小组及个人要颁发喜报予以鼓励。组内成员只有精诚合作,才有可能脱颖而出,这样做不但增强了小组的凝聚力,而且也调动了小组长管理组员的积极性。何不将这种形式搬上语文课堂呢?于是在2008年的暑假开学后,我在班内采取了以下做法。(一)预习流程的设计——既自主又合作首先改变学生传统的座位形式。学生分组的方法由师生双方一起决定,根据学生成绩把学生分成A、B、C三类,每个小组的成员必须按一定比例组成。一般每个小组不超过6个人(或者前后桌4人)。给学生一定的选择合作伙伴、学习方式的自由权,以使他们充分感受到被尊

6、重与信任。同一小组的人就近坐在一起。这样便于他们主动参与、积极交往,也有利于师生之间、生生之间的讨论与交流,更便于组长对组员预习情况的了解。经过一段时间的实践,我又让学生给自己的学习小组起一个响亮动听的、有凝聚力又能代表小组的名字,用来取代传统的1、2、3等数字序号。一时间,学生的智慧如火花迸发,一个个小组的名字异彩纷呈,诸如:“朝阳组合”组、“永不言败”组、“超越梦想”组……其次,每位学生都准备一本语文课专用的预习笔记。(预习后由老师批阅)这样就预防了偏差学生懒于动脑、懒于动手,只等着组内交流时倾

7、听其他同学意见的现象,帮助他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。第三,设计好预习流程。一篇课文的预习一般是这样安排的:①学生先初读课文,了解课文大意(约5分钟)。预习的目的主要是引导学生走进文本。可布置适量的查找资料等活动,培养学生收集信息和处理信息的能力。②为本课的学习设计导入语(约2分钟)。我们知道,一段精彩的导入语就像一篇作文精彩的开头一样,或慷慨激昂,或娓娓道来,或层层设疑,或引人入胜。但设计导语必须在充分了解课文内容的基础上设计的,让学生设计导语,既能促使学生认真去读课文(因为你如果不认真去读

8、,导语就无从设计。读课文时又必须精力集中,因为时间有限制),又锻炼了学生遣词造句的能力,还过了一把教师瘾(以前导语设计都是教师的专利)。③组内交流导入语,组长带领组员先在组内展示,选出组内设计最好的导语,以便在课堂上全班展示(约3分钟)。这个过程,每位同学边听、边修改,充实自己的导入语,又是一次学习过程。④小组合作解决生字词,共分三步,所需时间约为15分钟。第一步:组长先给组员分好工,谁负责哪几个词语的音、形、义,迅速完成,然后组内再互通有无。这样做既节省了时间,做到

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