全民阅读视野下大学生经典阅读的促进作用

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1、2015年第11期NEWMEDIARESEARCH全民阅读视野下大学生经典阅读的促进作用张惠芳1,刘典型21.湖南涉外经济学院文法学院，湖南长沙2.湖南警察学院信息技术系，湖南长沙摘要全民阅读活动在各地积极开展以来，活动规模与社会影响日益扩大，网络环境下的大学生阅读理应成为关注重点，为促进大学生经典阅读，应该在大学生的培养过程中，深刻剖析经典文学的功用、培养大学生经典阅读的兴趣，在迎合大学生偏爱网络阅读形式的基础上，充分发挥网络的优势，为大学生经典阅读提供更便捷的服务和更正确的引导。关键词全民阅读；经典阅读；网络阅读；大学生；文学中图分类号G2文献标识码A文章编

2、号2096-0360(2015)11-0083-022015年第11期NEWMEDIARESEARCHDOI:10.16604/j.cnki.issn2096-0360.2015.11.046书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。阅读作为人类重要的认知活动，对丰富知识、陶冶情操起到了非常重要的作用，可分为经典阅读和网络阅读两种形式。经典阅读，早期指的是阅读典范的经书，后来发展为包括所有具有典范性和权威性、充满正能量的作品或著作，涉及文学、工学、理学、哲学、法学、政治经济学等多个学科领域。随着计算机网络的迅速发展，经典阅读受到了网络文化的强烈冲击，作为人类非常重要的

3、组成部分的大学生，他们的经典阅读呈现出如下特点。1)纸质阅读数量明显减少，以网络阅读为主；2)阅读以消遣为主，具有‘‘浅阅读”倾向；3)查阅资料以网络渠道为主，过分相信网络和依赖网络[1]。随着手机阅读、网络阅读等新型阅读方式的普及，由于内容良莠不齐，监管难度大，如何引领大学生利用网络为经典阅读服务，规避负面影响，是一个值得研究的课题。1摒弃无用论，剖析文学的经典功用现今社会，随着经济的飞速发展，很多人一切向钱看，万事都追求最大的经济利益，对有钱赚的行业趋之若鹜；而薪水薄的行业却门庭冷落。对于文学，也有类似的态度。有的高校，除了中文专业，甚至不开设文学课程，认为

4、阅读文学经典对学生在校学习和毕业工作帮助都不大。大学生选择专业的时候也是这样，只想选择那些能快速带来较大经济利益的专业，虽然大学生毕业后的生活问题必须认真考虑，适当追逐经济利益无可厚非，但作为大学生不能过于“功利”而只追求经济利益，学校更不能只强调专业课程而忽略学生的文学修养。人文素养非常重要。文学在一定意义上处于一切与文化相关社会组成部分的基础性地位，渗透到了一切文化样态和艺术形式中，文学不但是整个文化价值链的上游，更是本源。著名社会科学家冯天瑜教授曾说过这么一句话：科学如水，能载舟亦能覆舟，如何制约，靠的就是人文精神。而大学生的人文素养的提高，主要途径就是

5、进修文学课程，虽然培养学生的人文素养，经济效益可能没有那些热门专业直接快捷，但却是一门不可或缺的学科，影响人的一生。大学生仅仅具备专业技能是远远不够的，还应具有较高的人文素养，人文素质是人的基本素质，它决定着人的价值取向和原创力。人的一生主要有两件事要做：学做人和学做事。学做人更加重要，如果不会做人，即使掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好。现在，大学生的素养并没有随着学历的増高而提高，社会上“有知识，无文化”、“高学历，低素养”的评价很多。大学阶段应该重视培养学生的责任感意识，应该把为国家负责，为社会负责，为家庭负责实实在在地结合起来。巴金先生在《文学的

6、作用》一文中指出：文学有宣传的作用，但宣传不能代替文学；文学有教育的作用，但教育不能代替文学。文学作品能产生潜移默化、塑造灵魂的效果。”如果专业技能是航船，那么文学则是指引航向的灯塔，没有灯塔的指引，再坚固再先进的航船也可能失去方向；如果专业技能是乐曲中的音符，那么文学则是乐曲的节奏，没有节奏的制约，2015年第11期NEWMEDIARESEARCH2015年第11期NEWMEDIARESEARCH作者简介：张惠芳，所在院校为湖南涉外经济学院文法学院。2015年第11期NEWMEDIARESEARCH2015年第11期NEWMEDIARESEARCH84体研究B

7、emicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net2015年第11期NEWMEDIARESEARCH再好的音符也不可能演奏出美妙动听的音乐[2]。2培养兴趣，拓宽经典阅读机会网络环境下，教师对大学生文学经典的阅读培养起着至关重要的作用，加强文学经典阅读的首要任务是培养大学生对文学经典的兴趣，正如“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“网络性”和“同步性”是“网络文学”的核心属性/‘网络文学”专指在网络上产生的文字文学，与“印刷文学”相比，在生产模式上不是产生于作者

8、在封闭环境下的独立完成，