让阅读真正走进中学数学课堂课题研究报告

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1、合肥市课题《让阅读真正走进中学数学课堂》研究报告课题编号：HJG12019立项时间：2012年11月负责人：周守来陈道银单位：合肥市小庙中学执笔：周守来小庙中学数学课题组2014年4月一、课题研究的背景1．美国高考（ACT）考英文、数学、阅读、科学。把阅读作为一门课程进行学习、考查；2．台湾教育局要求小学三年级开设阅读课程并进行考查；3．南科大自主招生能力考查重点考学生的注意力、记忆力、想象力和洞察力。这4个方面的能力均可以通过培养阅读能力而进行提高；4．吴存荣书记在庆祝第29个教师节座谈会上强调：要培养

2、学生的学习习惯，要提高学生的学习能力。阅读能力是学习能力的重要组成部分；5．何炳章先生提倡“自育自学”：教育教育就是教会学生自育，教学教学就是教会学生自学，教是为了不教。学生自育自学，关键要学会阅读；6．2012年6月18日王尚志教授在炮兵学院做报告时强调，要把学生“学会数学”变为“会学数学”、“学会阅读”。二、课题研究的目的与意义（一）课题研究的目的1.让大家清楚明白：数学阅读的重要性，数学阅读的必要性；2．把握学生数学阅读存在的问题及成因，找到提高阅读意识、技巧的对策；3．提高教学效益：优化课堂结构，

3、完善教学方法；4．为学生自学能力的提高打下基础；（二）课题研究的意义：1.培养学生良好的阅读习惯；2．培养学生自主学习的习惯；3．提高学生数学学习的效率；4．为学生的后期学习储备能力；5．培养学生动脑、归纳的思维能力；6．提高教师教学水平、提高家长指导水平；三、课题研究的理论依据1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。2.《中学数学课程标准》中就明确指出：要倡导学生自主探索、阅读自学的数学学习方式；

4、要发展学生独立获取数学知识的能力；为学生进一步学习提供必要的数学准备、为未来发展而获得更高的数学素养。3．《心里学》指出，充分运用阅读，有利于学生个性发展，符合学生认知规律的发展；要使课内外阅读成为发展学生智力的有力手段，教师必须认真组织、积极引导。4.《中学教育学》强调，加强阅读，能充分发挥学生的主管能动性，提高学习效率；加强阅读，能有效地激发学生保持高度集中的注意、敏锐的观察、积极的记忆、活跃的思维。四、课题研究的内容1．把握阅读的涵义2．探讨数学阅读的重要性3．探究目前中学生数学阅读存在的问题及成因

5、4．让阅读真正走进中学数学课堂的策略研究五、课题研究的方法1.认真学习合肥市《有效推进合肥地区教师专业化发展课题研究学习资料汇编》和课题研究的有关理念，遵循理论培训→教师实践→研讨课→课题组实践→理论总结的研究方法。2.具体方法（1）个案研究法。要求课题组成员以知识为载体以课堂教学为途径，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。（2）行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高学生阅读

6、能力的有效方法，积累了“让阅读真正走进数学课堂”的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。（3）文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。（4）调查研究法。主要调查本校学生及部分家长，了解学生对数学阅读的意识，了解学生的阅读习惯及阅读方法情况，掌握目前学生数学阅读存在的问题及成因，了解家长指导学生阅读情况；以及

7、对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。（5）经验总结法。对学生的成绩、阅读能力的提高情况进行统计、分析、比较，加以归纳总结，总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。六、课题研究的主要过程第一阶段，课题研究准备阶段（2012年2月————2012年5月）2012年2月15日下午在校四楼会议室，全体数学教师座谈交流，明确了课题组主要成员，讨论并确立了课题名称；通过一系列的学习、请教、资料查阅，陆续完成了课题立项申请书、课题研究活动计划、课题研究实施方案。第二阶段，课题

8、研究实施阶段（2012年6月————2013年12月）。课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地对课题进行集中探究、交流和非集中探索、研究，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：1、理论学习。在等待市教育科学规划领导小组批准立项的过程中，我们主动买、借相关书籍充电学习，学习心理学、教育学，研究课标、国家中长期教育改革和发展规划纲要；充分运用网路资源，我们在网上查阅、学习；我们主动向领导、专家及有经验者请教、学习。