媒介融合下高校教育研究（篇）

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1、媒介融合下高校教育研究（4篇） 第一篇：媒介融合下高校新闻职业化研究 摘要: 新闻教育的职业化主要是对专业学生进行技能训练培养、学术知识培养和职业精神培养，其真正内涵就是教育学生从新闻专业主义层面去获取专业知识和系统的技能训练，以及从事新闻工作的专业信念、行为标准和实践规范，做社会舆论监督和信息过滤的把关人与观察者。 关键词: 互联网;新闻教育;职业化 在各种媒体形式不断涌现，传播手段日益多样化的今天，世界经济、政治和文化环境也都随之发生了很大变化，新媒体的发展推动着餐饮、教育、医疗等很多行业和媒体行业自身的变革与重构，传播及消费过程无论是在技术上、信息的

2、内容和表现形式上都发生了翻天覆地的变化，媒体从业者也面临着互联网环境的冲击。在这样的背景下，新闻传播教育也要适应媒介融合的大趋势，合理配置“以职业为目标，以内容为导向”的课程资源，多渠道深化新闻传播教育的职业化教学结构。 一、新闻教育职业化的内涵 对于新闻教育职业化的内涵分析，首先要从“职业”一词入手。根据中国职业规划师协会的定义，职业是性质相近的工作的总称，通常指个人服务社会并作为主要生活来源的工作。单从“职”这个字来说，有“权利与义务”的含义。因此，职业其实是一个人社会角色的体现，例如从事新闻采编工作的记者就是一种职业体现，也是对职业素养和职业精神的一种要求。对于新闻传播

3、教育来说，重视学生的实践能力培养一直是培养目标当中最重要的环节，因此，培养合格的职业化的新闻人才，从专业技能和方法上训练学生职能素养的职业化教学理念就显得尤为重要。新闻是为公众服务的，大众传播的广泛性决定了新闻教育也必须符合公共服务的职业机制。新闻业提倡实用性的技能训练和专业主义倡导“新闻为公众服务”的思想，导致了新闻职业化的特征，在新闻走向职业化的过程中，这两个因素是必不可少的。［1］说到底，新闻教育职业化的内涵，就是教育学生从新闻专业主义层面去获取专业知识和系统的技能训练，以及从事新闻工作的专业信念、行为标准和实践规范，做社会舆论监督和信息过滤的把关人与观察者。 二、新闻教育职

4、业化的表征方式 (一)课堂教学内容的职业化 1．技能教育 技能教育是新闻教育中最重要的组成部分。对于即将要从事新闻工作的学生来说，掌握新闻采访、写作、摄影、摄像、编辑等基本技能和使用照相机、摄像机等技术设备的能力是新闻教育中必不可少的一环。在媒介融合的大环境下，技术更新得非常快，因此，在技能训练的过程中，不仅仅在于教育他们怎样去做(know－how)，更应该教育他们为什么这样去做(know－why)，这样才能达到融会贯通的目的。除了掌握传统新闻采编与制作技能之外，媒体融合时代网络与新媒体技能的开拓也显得尤其重要。在新媒体课程中，诸如《数据新闻制作》、《可视化新闻设计》、

5、《网页策划与制作》、《新媒体营销传播》等课程非常贴切未来媒体发展的趋势，也适应学生走上工作岗位的职业化需求。此外，培养学生专业技能的媒体实践环节更是在新闻教育中不可或缺的重要一环，专业实践是检验学生采、编、播、摄等新闻技能的职业化战场，是学生真正进入职场前的真实演练。因此，每个学生都应重视新闻实习见习工作。 2．通识教育 通识教育是专业教育的基础。高等院校招生中，新闻学和传播学属于文学大类，再加上新闻事业和媒介产业的从业者所接触的知识非常广泛，因此，对于新闻工作者来说，需要掌握各个人文学科领域及部分自然学科领域的课程与知识，包括文学类、经济类、管理类、计算机类等各方面的内容。

6、在大学一二年级，开设人文素质类的课程，诸如《现代汉语》、《现当代文学作品选读》、《经济学概论》、《管理学概论》、《计算机应用基础》等课程，对于新闻学学生开拓视野、增长见识是很有帮助的，而且强调通识教育的重要性，在课程体系中进一步优化新的内容，可以让学生更好地应对未来职业化道路上的各种问题，拓宽思路，学习不断发展的知识。 3．专业主义教育 新闻专业主义是一种独立于任何权威之外的新闻从业理念，带有一定的理想主义色彩和强烈反权威精神，它要求记者以客观、真实、准确的态度去报道事实，挖掘事情的真相，把事实的原生态展现在读者面前。［2］对于学习新闻学的学生来说，知识和技能很重要，但高尚的

7、人格和职业素养同样重要。新闻专业主义作为一种职业精神，着眼于受众的知情权和接近权，以“公正、公开、公平”为目标取向，强调社会责任意识。这些要点都需要在新闻教育当中予以重点训练，培养和塑造学生正确的新闻道德观和法律意识，以服务、奉献、开拓的职业精神为原则，真正培养出未来自由而负责任的新闻事业骨干力量。 (二)教学方法和手段的职业化 1．翻转课堂教学 翻转课堂式教学模式，发端于美国，简单来说，就是学生在家完成知识的学习