媒介融合下的高校新闻学教育改革

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1、万方数据论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。作者签名：论文使用授权声明本人完全了解复旦大学有关保留、使用学位论文的规定，即±学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印斌其它复制手段保存论文。保密的论文在解密后粉：名：鳞⋯名：肇‰作者签名：势导师签名：乏墨№万方数据论文指

2、导小组黄瑚教授陈建云教授张大伟副教授李春副教授杨敏高级工程师万方数据目录JIIIIfillIIIllIIlllllllllllY2866916摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3关键词：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3ABSTRACT⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．．．．．．⋯⋯．．⋯⋯⋯．．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯4前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5一、

3、研究的源起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5二、文献回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．对新闻学教育的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．1国内学者⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．61．2国外学者⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．72．对新闻教育学与“媒介融合”的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯83．文献回顾发现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9三、研究问题与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯101．研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．112．1理论意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112．2实践意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯113．研究方法与思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．123．1研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123．2具体研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12第一章新闻人才的培养现状与教育理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12第二章媒介融合对新闻教育的挑战⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18一、媒介融合带来的挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18二、媒介融合时代需要的新闻人才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。20第三章新闻学科内部各研究方向的整合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21第四章新闻教育的跨学科融合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32一、新闻学与人文学科及社会科学的融合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33二、新闻学与技术的融合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．38第五章新闻教育实践训练的新突破⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。40第六章新闻教育的国际

6、化交流合作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．。43结{吾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．47后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5】万方数据2万方数据摘要移动互联网技术的运用使信息的无限丰富性、广泛性、高时效性、互动性、兼容性等方面的优势获得最大程度的发展。新媒体时代的媒介形式改变，媒介融合应运而生。以报纸、杂志为代表的传统媒介与互联网媒体

7、通过网络平台实现连接为开端，网络技术逐渐被各种传统媒体充分利用。而后，随着移动互联技术、卫星技术、数字化技术的进步，媒介融合趋势不断深化发展。媒介融合给新闻事业带来了发展机遇的同时也向新闻教育提出新的挑战：新闻学教育一向以培养媒体从业人员为基本目标。传统新闻教育已经无法满足目前的媒介环境变革。互联网时代究竟需要何种新闻从业人才，新闻教育如何适应社会发展的需要来应对社会对新闻人才的需要。新闻人才的专业知识和技能必须重新界定一一以上，决定了新闻学教育实现新一轮改革的必要性。今天，来自全球各高校的新闻教育学者不断地创造和尝试新的教

8、育模式和方法，进行着种种改革、实践与创新，以培养出更好适应当今媒介融合环境的新闻从业者。本文广泛地收集国内外新闻学教育特色案例，拓宽视野，更多地了解世界上其他国家的新闻教育情况，综合比较多个新闻教育发展较为迅速的国家或者地区的教育思路和方式，选取最新的案例来阐述新闻教育改革过程中教育理念的