高二英语language教案6

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1、牛津高中英语教学设计单　　元：Unit2Language板　　块：Reading1课堂设计指导思想：本节课是以理解文本为主，侧重听、说、读技能训练的阅读课。英语的阅读是学生发展英语技能的主阵地，在整个单元的教学程序中具有极为重要的作用。本教学设计涉及课文阅读的第一课时，以文本为依托，围绕文本理解展开了一系列的活动，主要目的就是要帮助学生多层次地理解文本内容，同时操练多项语言技能、拓展知识、提高能力。在活动的设计上，依照了Top-down、Bottom-up、top-down交替螺旋式上升的模式，以文本为基础，实现阅读的深入理解。Teachingaims:1.Getto

2、knowmoreaboutthedevelopmentoftheEnglishlanguage;2.GetfurtherunderstandingofthetextandbeabletoretellsomeimportantelementsinthedevelopmentofEnglish;3.Practicemoreskillsinreadingahistoryarticle.Teachingprocedures:Step1Warm-upTheteacherstartsthelessonwithafreetalk.Askthestudents“Howlonghave

3、youbeenlearningEnglish?Whathaveyoulearned?”TellstudentsthattheywilllearnapassagedealingwithEnglishanditshistory.【设计说明】通过看似随意的对话，教师对学生已有知识加以激活，同时，为阅读文章主题的导入和进一步的阅读做好铺垫。Step2SkimmingStudentsareallowedseveralminutestoskimthetext.Theirskimmingisbasedonthetaskofquestionsonpage22concerningthe

4、generalideaofthetext.【设计说明】通过基于问题任务的快速文本浏览，掌握文本的主体大意，为进一步阅读建立框架。Step3ListeningforthedetailsPresentthequestionsonpage24.Letthestudentsbeartheminmindandlistentothetextcarefullytofindtheanswers.Checktheanswers.1.WheredidtheAngles,theSaxonsandtheJutescomefrom?TheycamefromtheEuropeanmainland

5、.2.WhycansimilarpairsofwordsbefoundintheEnglishlanguage?Becauseeachwordorphrasecamefromadifferentlanguage.3.WhatwastheGermanpluralformreplacedby?ItwasreplacedbytheFrenchwayofmakingplurals.4.WhichKingofEnglandusedEnglishforallofficialoccasions?KingHenryIV.【设计说明】让学生带着问题听，避免了盲目，同时也对个别细节更为关

6、注。Step4IntensivecomprehensionAskthestudentstopayattentiontothesubtitlesanddividethetextintoseveralparts.Thetextcanbeeasilydividedinto4partsconsideringthesubtitles,namely,Introduction,OldEnglish,MiddleEnglishandModernEnglish.【设计说明】快速浏览课文的小标题，实际是一种阅读策略的输入。“授人以鱼不如授人以渔”，因此，让学生掌握方法、技能、策略也是教学

7、应当关注的课题。在阅读过程中，教师有意识地加入策略培训，有助于学生实现更为有效的阅读。Part1IntroductionReadpart1andfindanswertothequestion“WhyEnglishisalanguagewithalotofconfusingrules?”BecausepeoplefrommanydifferentcountrieshavelivedtogetherinBritainandtheybroughtwiththemtherulesandvocabularyintotheEnglishlanguage.Part