高二英语language教案3

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1、牛津高中英语教学设计单　　元：Unit2Language板　　块：Project1课堂设计指导思想：如果“Welcome”是一个单元的序曲，Project则是单元的尾声。就像一首动听感人的乐曲，需要每个章节都有恰到好处的表现一样，单元的处理也要采取各种适当的方式来进行演绎。Project的设计通常由两部分构成：一篇阅读文本和学生的合作项目，要处理得得当，真正操作起来是有很高的要求的。这种要求体现在：学生方面，需要投入大量的时间、精力以及超出语言学习本身的各种社会交往、协调、工作能力；对于老师，则要有统筹、策划和全盘掌控、指导的能力。在

2、很多学校，由于受到时间的限制或是应试的影响，“Project”往往予以忽略，或者干脆作为“Reading”来教，这与“Project”设计的本源初衷是相违背的，对于学生终身发展也是错过了很好的锻炼机会。所以“Project”还是要还其本来面目，当然我们不能否认从中国国情的实际出发，我们在具体操作上应该因时因地制宜，作出适当调整和取舍，这是符合客观规律的。本课时的设计为“Project”的第一课时，主要是侧重于文本的处理。对于“Project”的文本，我们在实际操作中达成了这样的认识：文本是用以阅读的，但是不同于“Reading”的阅读

3、，“Project”的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的，它的存在是以阅读为基础，为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本。Teachingaims:1.GettoknowthedevelopmentofChinesecharacters;2.GetinformedoftheformationofChinesecharacters;3.LearntoexplaintheChinesecharacterbythewayitforms.Teachingprocedures:Step1Lead-inShowthestudentsap

4、ictureofarunninghorse.Simplifytheimageusinglines.Andexplainhowitbecametheoriginofthecharacter“马”.Introducethetopic“ThedevelopmentofChinesecharacters”.【设计说明】作为文本阅读的导入，主要实现：挑起学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、自然而然地引至主题。Step2SkimmingSkimthetextanddiscussthestructureofthetextbetweenpartner

5、s.Thinkabouthowmanypartswecandividethewholetextinto.【设计说明】通过快速阅读，掌握文本的结构划分，对于文本实现整体性的粗线条把握。Step3ListeningListentothetextandsummarizethemainideaforeachpart.【设计说明】在文本划分基础上概括每部分的总体大意。Step4IntensivereadingPart１WhatmakestheChineselanguagedifferfrommanyWesternlanguages?TheChi

6、neselanguagediffersfrommanyWesternlanguagesinthatitusescharacterswhichhavemeaningsandcanstandaloneaswords.Chinesecharactercanrepresentideas,objectsoractions.Chinesewordsareformedbycombiningdifferentcharacters.Part2WhoissaidtohaveinventedChinesewriting?CangJie.Giveashort

7、introductionofCangJie.仓颉也称苍颉，传说为黄帝的史官，汉字的创造者。传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人∶虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人、孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。WhatfiredhisideaofinventingChinesecharacters?Footprintsinthesnow.Part3HowareChinesecharactersformed?1.linedrawingsofphysicalobjects—pictographs(象形)(Show

8、studentsapictureofexamplesofdevelopmentofpictographs.)(Morepictographsaregivenforstudentstomatchwiththeirsimpl