小学语文教学设计-金蝉脱壳

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级五年级主备人俞扬所在学校竹西小学单元第二单元课题7.金蝉脱壳教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。教学重难点1.了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 3.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣教学准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资

2、料。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，给课文分段，学习生字新词教学过程：一、谈话导入：“同学们，我们每一个人都有属于自己的爱好。你有什么爱好呢？”“今天，我们结识的这位小作者，他不仅有自己的爱好，而且通过自己耐心细致地观察，解开了心中的秘密----金蝉脱壳（板书）。”说说你对“金蝉脱壳”的理解。二、检查预习情况1、开火车：课后生字进行扩词2、小组内互查3、同桌互读课文三、理清文章脉络1、分自然段点名读（1）提问：“金蝉脱壳”所引申的另外的含义可以不讲，当然如果学生提起典故可以拓展一下。结合课文第一节中“脱掉身上

3、的旧衣，换上华丽的新装”这一旧一新两个字，了解蝉儿已完全改头换面，这正是军事上你喜欢哪一段的描写？为什么？（同学们各抒己见，老师指导学生归纳。）再次欣赏2、自由读课文要求：根据内容，划分段落提示思考：文中那几自然段写“我”观察到的金蝉脱壳的过程？（1）学生自由读。（2）集体交流：第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、学习第一、二自然段。1、提问：这是多么神奇有趣的事啊！指的是什么事？出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出

4、来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”（1）指名朗读。（2）找出里面的动词。（3）说说为什么我认为神奇有趣。（4）齐读第1-2自然段，读出“神奇有趣”的感觉。五、学习第六、七自然段1提问：这是多么奇特动人的情景啊！指的是什么情景？学生自读并找到相应的语句。2提问：当我再一次仔细地看着蝉时，作者又是怎样描写的？（用曲线画出比喻句。思考这句话中把什么比喻成什么？）学生回答总结：可见作者此时已经陶醉在大自然的美好和神奇之中，此时已不是简简单单地“看”，而是在“品味”，在“欣赏”了！下节课，我们将继续和小作者一起仔细探究金蝉脱壳的秘密！六、

5、布置作业。1．搜集蝉的资料。2．有感情地朗读课文。“金蝉脱壳”之计的引申含义。从归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”入手，引导学生细读课文，圈出重点的词语，画出相关的语句，交流感悟的心得。第二课时教学内容：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读，读出感叹的语气。4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是

6、“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段：1、 自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。2、 学生自读、圈画。互相交流感受3、 集体交流：脱壳前：(1) 指名朗读有关语句。(2) 出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。(3) 出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？(4) 为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）(5) 出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”(6）指名读“我轻手

7、轻脚……时刻的到来。”脱壳中：(1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。(2) 填空“蝉的（）先露出来，接着（）钻出来，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”(3) 在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。眼睛——像花椒籽蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等请学生模拟这个动作。(4)有感情地读，读出自己的感受。(5) 引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程

8、中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。试着背诵脱壳后：(1) 指名朗读相关内容。