后续管理提升教师培训实效性的策略

《后续管理提升教师培训实效性的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、后续管理：提升教师培训实效性的策略李冰（浙江省金华市浙江师范大学321000）【摘要】随着当前教师培训模式发生变革，培训管理也要发生相应转变。从现代管理理论来看，教师培训是一个管理信息系统，它包括信息收集、传递、贮存、加工、维护和使用。后续管理就是强调对信息加工你、维护和使用的过程，在中小学教师培训管理中加强后续管理，可以提高教师培训的实效性。【关键词】教师培训；后续管理；新机制近年来，我国高度重视教师队伍建设，投入了大量的财力和精力，实施多项教师素质提升工程，开展各类专业教师培训，培训带来了喜人的效果。但是，多数培训都是虎

2、头蛇尾，随着培训结束就销声匿迹，从培训到培训不断重复，这种“重培训，轻管理”现象不仅造成资源的浪费，而且严重影响培训的质量。有些培训往往与教师职评和考核挂钩，具有明显的功利性，是教师对培训产生抵触心理，缺乏积极性，达不到提升教师素质的目的。教师培训机构也只能根据上级有关要求，开展一轮又一轮的培训，培训工作成为培训机构无奈之举。作为正在实施的浙江省农村中学教师“领雁工程”，更需要从宏观上全方位管理，教师培训不能一了百了，要一手抓培训，一手抓管理，尤其是培训的后续管理显得非常重要，这已经是摆在教育管理部门和培训机构面前的一项紧迫

3、任务。一、后续管理是教师专业成长的呼唤教师准也发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个深化的过程。在以往的教师发展策略中人们往往过多的注重一般意义上的教师培训的作用，而忽略了充分发挥教师任职学校的作用，影响了教师的专业发展。教师学习教育理论是希望在教学当中发挥作用，并非是为了单纯培训而培训。教师培训不应只是知识学习，还有阅读、反思、交流和教学实践等行为学习。通常教师的学习被狭隘地理解为举办在职研讨班后周末的培训，而类似的培训时常停留在字面上或表层，教师的

4、教育思想往往是在被动条件下接受与形成的，其主体精神没能在观念上到有效的发展和提升。教师专业成长是一个动态的学习过程，无论是培训期间，还是培训后期，都应当在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，可以说没有一个优秀的教师是通过培训直接造就出来的，优秀教师都是在工作过程中成长的并依靠自身的不断学习进步起来的。二、后续管理是教师培训管理的关键中小学教师培训是一项系统工程，这个系统中包含着若干个要素及子系统，如培训的法规制度、培训的目标及指导思想、培训内容与模式、培训管理等等。这些要素和子系统相互关联又相互作用，深刻的影响着中小学

5、教师培训的实践功效。当前教师模式发生变革，培训管理也要随之转型，但是当前的教师培训研究仅是从培训模式、培训内容和方法这些局部问题上着手，如果没有全方位的管理工作，局部问题就难以得到解决。教师培训的管理应包含应包含实施的期间管理和培训结束的后续管理。培训机构经过多年工作实践，已经探索出一系列的培训期间管理的办法，并产生了很好的成效。由于受到传统思想的影响，培训结束，教师离开培训机构就不再接受管理，使后续管理被忽视，出现教师培训和教学实践两张皮现象，学习的知识不能被内化，教师素质就起不到质的变化。教师配需从广义上讲就是教师教育，

6、教师教育的基本原理就是将教师的培养教育视做一个连续的完整的过程。连续理论建构起了教师教育连续性的两种形态：一种是施教者角度的“

7、授”方的连续性，一种是受教育者角度的“受”方的连续性。前一种形态的特点是按照所虚掩的教师标准去要求教师的素质能力，并已达标为目的将教育进程一体化、体系化。后一种连续形态的特点是要求未来教师和在职教师的专业能力的自我实现。这样的认识和理论，为教师培训的后续管理指出了新的方向。2管理是指对一个系统的管理，是该系统中人们协同一致和积极有效的共同活动所必需的前提，是一种有目的、有意识的行动，教师培训管理就是

8、管理者在中小学教师培训过程中，通过一定的管理程序、方法与手段，使培训活动达到规定的目标。具体地说，其主要任务就是在培训过程中，根据一定目标、原则、程序和方法，对教育学双方的人力，对于培训有关的物力、财力科学地计划，有效的组织指挥、控制和协调，保证培训过任务能圆满地完成。从现代管理理论来看，教师培训是一个管理信息系统，它包括信息收集、传递、贮存、加工、维护和使用。后续管理就是强调对信息加工、维护和使用的过程，使中小学教师培训不断出于激活状态，不断的自我完善，不断的向前发展。一、加强教师培训后续管理的策略1、建立信息库，实施动态

9、管理。中小学教师培训管理活动可视为一个信息变换过程。要是这个过程成为一个连环的可控系统，就必须以现代化技术方法和计算机网络为基础的自动数据处理系统为依托，对参加培训的教师建立信息资源库，依靠文字、图片、声像、实物等档案资料的记载，对教育教学竞赛、平时教学情况、教师学年度考核经常有机的进行分