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时间:2018-07-19
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1、一模考试的作文命题形式为材料作文,较之以往的命题作文有所变化,由此也暴露出一些新问题。虽然与零模相比,均分有所提升,但从阅卷情况来看,作文教学现状不容乐观。在阅卷中,我们发现学生作文存在以下问题:一、审题立意不够精准虽然这则材料在审题上难度不大,但仍有部分作文与题意若即若离或严重偏题。常见的一种跑题现象,是将“换一种心态”写成“换一种灵活的思维方式”,侧重写思维的转变,而忽视了心态的转变。这暴露部分考生审题粗心、思维粗率、语感粗糙的弊病。当然,如果“换一个角度/视角/眼光”能够落在心态的转变上,
2、仍算切题。还有一些同学意欲“反弹琵琶”,谈真诚与欺骗的话题,可惜明显脱离材料内涵。挑战不成,反受其害,此中教训,应当谨记!二、构思行文无视材料一些学生对材料作文的认识不到位,误将材料作文当作命题作文来写。具体表现为,从材料中拎出一个话题之后,便抛开材料,而只就所提炼出的话题构思行文。比如有同学拎出“语言的艺术”这个话题后,便抛开材料,大谈语言艺术的重要性,而全然不顾语言艺术在这则材料中的具体表征。记叙文由于文体特征限制,不便在行文中引述材料,但不少考生在写议论文时也很少引用或全然无视材料,这就增
3、加了偏题的风险。三、分析说理严重阙如本次考试写议论文的比例很高,但由于一些同学写惯了记叙文,此次换写议论文,明显力不从心。“理不够,例来凑”的现象较为普遍。很多议论文,只满足于事例的堆砌,而分析说理明显不足,以致“讲理”的议论文少之又少。大部分议论文人云亦云,充斥着陈词滥调,任“正确的废话”满天飞,而鲜有独到的见解、深刻的剖析和精辟的说理。不少议论文,结构松散,缺少逻辑谨严的脉络句。针对暴露的这些问题,建议在后期的作文教学中抓好以下方面:一、加强审题立意训练鉴于江苏省高考阅卷的“省情”,我们需强
4、化“立意决定高下”的意识,训练学生从材料中提取最佳立意的能力。可以通过列提纲,加强拟题训练,要求在题目中尽量体现出主旨倾向,并结合脉络句的写作练习,对学生进行章法结构的指导。二、加强片段写作训练重点训练首尾语段和中间语段,力求形成冲击力。比如《我言秋日胜春朝》一文的前三节就颇有冲击力:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”唐人刘禹锡的诗句,忽地从大片悲秋伤时的句子中撞入视线,旷达昂扬,挺拔俊爽,让人耳目一新。是呀,换一种眼光和心态,世界便会全然不同。为诗作文,又何尝
5、不是如此呢?秋容秋气,惨淡肃杀,“万里悲秋常作客”的沉郁,自是老杜胸腑。然而,当我们遇见杜牧之“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,其秋意竟化为清新蓬勃的朝气,别有风致——夕阳欲下,层林流丹,红叶灼灼,遍山遍野……真令人神清目爽,感叹秋色不减春景。三、加强材料活用训练强化“材料品质决定分数”的意识,指导学生积累有品位的素材并且指导灵活运用。最好的积累方式就是运用,指导学生做好精品素材的深度开发。不提倡写苏东坡等人物,但如果能像下文这样“旧料新用”且用得如此贴切,也未尝不可:伊豆崎岖坎坷的大道,让我
6、想起了千年以前那条布满大石的坡头路。走在凹凸不平的坡路上,苏东坡却快乐地唱起“莫嫌荦确坡头路”。他甚至对那铿然曳杖之声,都那般喜爱。本是难行之路,却自然生发了清新超脱的诗意。苏东坡乐观旷达的境界,令我向往之。四、加强深度思维训练作文应试更在于学生临场写作的机智。要培养学生的写作智慧,老师更要注重自身的提高,与学生共同读写,共同成长,加强思维训练,扩大学生视野,使写作课堂“活水”不断。要训练学生从人生、人性、社会、文化、哲理、审美等多层面去思考,力求有独到而深刻的发现。 阅读下面的材料,根据要求写
7、一篇不少于800字的文章。有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游,路况很坏,到处都是坑洞。其中一位导游连声说:“路面简直像麻子一样,让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说:“我们现在走的这条道路,正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道,请大家快乐地体验它的与众不同吧。”要求选好角度,自主确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。一、关于材料解读1、要点分析游客目的:观光欣赏旅游 客观现状:路况很坏,到处都是坑洞。第一位导游的
8、看法与态度:像麻子一样 做法:连声抱歉 预期的结果:让大家受累了第二位导游的看法与态度:迷人酒窝大道 做法:诗意盎然地说 预期的结果:快乐地体验它的与众不同原因分析:同样的境遇,以不同的心态去看待,感受就截然不同。2、对接引申路况很坏,到处都是坑洞——对接引申:人生路上的坑坑洼洼,如坎坷二、关于审题立意角度一:整体把握材料。同样的情况,在不同人的心里,由于意念的不同,就产生了不同的态度。同样的路,同样的旅客,不同的导游给出不同的诠释:令人厌恶的“麻子”,充满诗情画意的“迷人酒窝大
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