江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书

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1、江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称__新课程高中语文如何提高课堂教学实效之研究课题立项编号_______DA10-111______________________课题类别______高中语文______________________课题负责人______肖贵生_______________________所在单位_________江西吉水二中___________________通讯地址_______江西吉水二中_________________电话（办）____________（手机）13970626230____邮编_____331600_______

2、_______________________E—MAIL_______liweiwhat@sina.com_________________填表日期___2013___年___9__月____4___日江西省教育厅课题基地办印制填表说明本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：0791-8514394，传真：0791-8514336。一、基本情况课题名称新课程高

3、中语文如何提高课堂教学实效之研究成果形式教学论文，教案、导学案，师生获奖复印件集，课题学习资料等立项时间2010年11月日完成时间2013年9月日鉴定时间年月日是否通过鉴定课题主要研究人员序号姓名性别年龄职称工作单位在项目中承担的工作1肖贵生男48中高吉水二中组织统合2李卫民男38中一吉水二中理论研究、方案制定、结果评价3周秋柏男35中一吉水二中具体实施、资源整合、技术培训4张娟女43中高吉水二中课题应用实施、技术培训5毛小莉女35中一吉水二中理论研究、具体实施、结果评价6李三梅女35中高吉水二中理论研究、具体实施、课题开发7曾淑慧女36中一吉水二中理论研究、课题开发、结果评

4、价8罗丹女34中一吉水二中理论研究、具体实施、结果评价9101112二、研究成果简介内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。一、该项目研究的目的、意义（一）研究目的“新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”力求在新课标和新教材的大背景下对高中语文教学各领域（阅读教学、作文教学、必修课教学、选修课教学等）的课堂教学实效性进行全新的观照，在深入研究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与以前课堂教学相比较的基础上找出提高当下

5、高中语文课堂教学效果的有效途径，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平，并将其运用于教学实践，取得突出的实践效果。课题研究的基本指导思想是以课堂教学为基地，系统实施阅读教学和作文教学的课堂教学实践研究。目标是通过开课评课、讨论座谈、经验总结（撰写论文）等手段，加强大范围交流，研究新课程背景下阅读、作文教学的规律和方法，提高我校高中语文课堂教学水平。（二）研究意义1、理论意义。“新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”，一方面教师真正树立了新的课程资源观，改变了长期习惯的传统的语文课程观，走出了一片自己的改革创新的语文课程新天地；另一方面改变

6、了学生的学习方式，给学生创设了语文实践环境，强调和突出了学生在“各类活动”、“各种场合”的语文实践中学语文、用语文的学习方式，真正开辟了一条学生学语文的阳光大道。2、实践意义。“新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”一方面既为语文教师拓宽语文课程空间和语文教学视野指明了方向，也有利于学生语文素养的提高、个性的发展、人文修养的形成、语文创新精神和实践能力的培养。二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议：（一）对有效教学课堂教学模式的特征作了明确的界定，初步形成了“学案导学，以教促学”的有效教学课堂模式。通过三年的研究，课题组对“有效教学”有了更深的理解，认为高效成功的课堂

7、教学模式应该具有以下特征：一是课堂组织的完整性。任何教学模式都是由一定的教学理念、主题、目标、程序、策略、内容和评价等基本因素组成，本身具有一套比较完整的结构和一系列的运作程序，体现出理论上的自洽性和过程上的连续性。二是课堂教学的操作性。教学模式是一种简化了的教学思想和理论，它通过某种便于理解的教学结构和易于操作的教学程序，把某些抽象的、纯粹的理论用比较具体的、形象的形式反映出来，为教师的教学提供了一个简单易行的教学行为框架，使教师在具体的教学实践中能够理解、把握和运用教学理论。三是课堂形式的稳定性。教