高三语文必修一知识点复习导学案2

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1、www.ks5u.com2、诗两首课标要求1、读诗可以陶冶性情,可以学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。2、提高诗歌的阅读的能力。从整体上把握诗歌的内容，理解诗歌所表达的思想、观点和感情。对文本能作出自己的分析判断，从而提高对诗诗歌的鉴赏能力。学习目标1、了解作者及诗歌创作的时代背景。2、反复诵读体会诗歌营造的意境。3、把握中心意象，深入体会诗人情感。学习重点品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。学习难点理解诗歌美之所在、美之真谛。使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究

2、，完成对《雨巷》的学习和相关练习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《再别康桥》的学习和相关练习。第一课时雨巷学习小目标1、有感情朗读全诗，整体感知诗歌内容和情感氛围。2、把握意象特点，体会诗歌营造的意境。学习重点体悟雨巷诗情诗境。学习难点体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。课前预习教材助读1、走近作者戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：《

3、我的记忆》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。2、了解背景《雨巷》这首诗是作者1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺

4、活动，宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。3、文体知识意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。意境：由意象营造出的客观景物和主观情  感相融合而形成的艺术境界或氛围。在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。4、字词知识1、字音字形彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）颓圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆怅（chóuchàng） 支撑（chēng）2、词语解释彷徨：比

5、喻走来走去,犹豫不决。　 太息：叹息。 彳亍：走走停停的样子。  颓圮：坍塌，毁坏。　  寂寥：寂静，空旷。  预习自测1、给下列加点字注音俯卧撑（   ）彷徨（   ）寥寥无几（   ）惆怅（   ）风流倜傥（   ）枸杞（   ）颓圮（   ）       2、根据读音，补出字形Yōu（  ）愁     tuí（  ）废   liáo（  ）廓我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。知识链接1、《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“

6、替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。   2、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如在高尔基的《海燕》中“海燕”象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。如咏花的诗以“梅”象征高洁；以“菊”象征傲霜斗雪的坚

7、强；以“牡丹”象征富丽；屈原用“兰芷”象征自己不与世俗同流合污的高尚节操。课内探究学始于疑1．作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？2、分析丁香姑娘的形象特点？质疑探究探究点11、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情？2、那么，这个“姑娘”象征什么呢？结合课后第二题。探究点21、富有音乐感是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。请同学们是从诗文的句式结构、修辞、节奏及音韵的方面揣摩交流，各小组派代表发言。 （1）《雨巷》的音节特色  （2）诗歌的押韵  （3）修辞上  （4）《雨巷》中大量很浓的带有情绪色彩的双

8、音词 当堂检测1、对《雨巷》的赏析，说法不恰当的一项是（  ）A、 诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。   B、“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。   C、诗中的“我”、“雨巷