高三语文必修一知识点复习导学案23

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1、www.ks5u.com11、包身工学习目标1、了解报告文学。2、理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。3、运用所学的语文知识，理解含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。学习重点学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。要求掌握综合运用多种表达方法。学习难点1、概括本文的线索──包身工一天的生活情景。2、学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习（启发）——质疑问难（解答）——研究讨论（点拨）——综合练习（巩固）”的

2、顺序进行教学。第一课时学习小目标1、了解作家作品，写作背景2、初步了解报告文学的特点3、整体感知课文学习重点初步了解报告文学的特点学习难点整体感知课文课前预习教材助读1、报告文学报告文学是一种兼有新闻性和文学性的文体。它既是“报告”，又是“文学”。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再现生活，如注重选材的生动，形象、布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》

3、属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。2、写作背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日

4、情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。3、包身工制度包身工制度20世纪三十年代在纺织业中出现。纺织业培养新工人主要靠养成工。据1934年上海银行的调查，著名的申新三厂、四厂适应推行标准工作法和发展的需要，从1932年7月起设立养成班，大规模培养养成工。“学艺期间，定为三月，期内膳宿，均由厂中供给。第一月给予一元津贴，第二月一元五角，第三月两元。其工作时间，在学艺期中

5、，每日八小时学艺，三小时授课。如三月期满艺成，可与普通工人同样以货计资。而工作时间亦延长至十二小时（但实际工作时间仅十一小时，即午前九时，午后三时，各予以十五分钟之休息，正午十二时午餐，则休息三十分钟），每日除工作外，仍需授课一小时。”从工厂来说，无论是养成工还是包身工，所付资金是一样的，但有黑社会背景的包工头克扣了包身工应得的收入。因此，包身工问题的实质是黑社会渗入工人的培养和管理，与其说是资本家的残忍，毋宁说是政府无能，没有好好取缔、打击压迫工人的黑社会帮派势力。4、字词知识1、自读课文完成生字注音  蠕动(rú)   拎着(līn)   弄

6、堂(lòng)   虐待（nǜe）赚(zhuàn)   抹(mā)   嘈(cáo)   执拗(niù) 簿子(bù)  籼米(xiān)   莴苣(wōjù)   揩地板(kāi) 搽粉(chá)   蹒跚(pánshān)皮辊(gǔn)   谄媚(chǎn) 骷髅(kūlóu)  噩梦(è)   怔住(zhèng)   锭子(dìng) 水门汀（tīng）佳肴（yáo）2、词语解释  拎着：提着。  弄堂：方言,胡同,小巷。  褴褛：衣服破烂。  游说：文中指四处活动,用谎言劝说别人。  执拗：固执任性,不听从别人的意见。 揩地板：擦地板。 

7、蹒跚：因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 谄媚:用卑贱的态度向人讨好。  不假思索:用不着想。形容说话做事迅速。预习自测1、夏衍原名________，浙江省余杭县人。他的作品很多，著名的有________，________等剧本，并把鲁迅的小说_______和茅盾的小说________改编成了电影剧本。2、《包身工》这篇文章的体裁是_________。报告文学是一种既具有_______，又具有______的体裁，，因此，_____和______是报告文学的两大特征。3、下列词语注音有错的项是（ ）A、游说shuì  弄nònɡ堂  里弄lònɡ

8、  玩弄nònɡ  咳嗽sòu  漱shù口  荤腥xīnɡB、横hénɡ七竖八 横hènɡ祸  蛮横hènɡ  赚zhuàn钱 歉qi