鲁提辖拳打镇关西教学设计

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1、教学设计中学语文七年级《鲁提辖拳打镇关西》教学设计蔡甸区陈家学校魏敏一、文本解读《鲁提辖拳打镇关西》以鲁达的行踪为线索，构成了“问——救——打——走”的完整的情节结构。在故事的演变中，主人公“安良”在前，“除暴”在后，情节发展张弛有致，波澜起伏。鲁达是小说中出场较早的英雄之一，作者借鲁达一出场就三拳打死恶人郑屠的英雄行为来表现伸张正义、除暴安良、惩恶扬善的侠义精神。从小说的意蕴看，《鲁提辖拳打镇关西》的阅读适合七年级学生的知识结构和心理特征。二、教学目的与要求：知识与能力：从重要情节分析鲁提辖的思想性格。理解侧面烘托的写法。过程与方法：对于文中精彩段落的鉴赏，可采用比较法，突出三拳的个

2、性特征以文本为依据来谈个人感受，不要架空。情感态度与价值观：结合时代区理解鲁提辖身上表现出来的英雄侠气；教学重点与难点：从重要情节分析鲁提辖的思想性格。理解侧面烘托的写法。合理评价英雄、树立良好的英雄观。依据：本节课确定的教学目标，重点难点是依据新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度设计的。七年级的学生学习小说，学会分析人物性格，是他们获得知识，增长能力的基本目标。但是，如果仅仅依据人物各自独立的言行而别开与人物密切相连的情境去看待人物，那么，出现在学生面前的就不过是一个简单的没有生命力的人形罢了。因此，置人物于情节发展过程之中，抓情节分析而感知人物形象，便自然成了

3、教学中的重点过程与内容。同时，七年级的学生思想还不深刻，知识也不丰富，理解人物形象往往较为肤浅，他们只是通过文字的表层或人物的外在表现去感知一定层面的含义，所以，教学本课时，指导学生联系背景并结合实际区评价英雄，获得阅读小说的审美感受，便成了教学的难点。三、教学手段与方法多媒体教学、学案。课题切入法、倒析法。理念:本课运用多媒体（课件）辅助学案教学，采用“课题切入法”“倒析法”相结合的方法完成任务。在阅读教学过程中，体现新课标“自主、合作、探究”的教学理念，培养学生的合作精神、探究精神、创新精神，在交流中培养学生的语言修养，体现学生的鉴赏与审美能力。四、教学过程：课前预习：1、结合注解

4、阅读课文，疏通文意。2、本文写了哪些人物，主要写谁？写了哪些事？主要写哪件事？3、本文是按什么顺序，以什么为线索来安排故事情节的？目的:在预习过程中，学生自主阅读、积累词汇、理清情节、疏通文意。一、创设情境、导入新课1、话说英雄，激发阅读兴趣（播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格。）这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴安良，替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。2、简介《水浒传》，引出阅读读内容。作品简介：从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的

5、尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像，它是我国第一部长篇白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。3、介绍课文故事之前的情节九纹龙史进去寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒，在前往酒楼的途中，又遇到正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。二、速读课文，理清小说故事情节找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。第一部

6、分（1—7）潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。（起因）第二部分（8—9）鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。（发展）第三部分（10—20）郑屠肉脯，鲁达痛打郑屠。（高潮）第四部分（21）南门，鲁达亡命出走。（结局）三、根据提纲，复述故事要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。小结：小说按照事情发生的时间顺序写人叙事，先写金老父女的遭遇，交代了事件的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。四、解读文题，整体感知思考：你从文题中读出了什么信息？你还想去探寻哪些信息？已知信息：矛盾的双方：主要人物解决矛盾冲突的方式

7、：“拳打”—主要情节在哪里“拳打”？怎样“拳打”？结果如何？未知信息：为什么“拳打”？“拳打”的过程表现出主人公怎样的性格？（创意：设计思考题，引发学生探究欲望，指导学生抓住题眼，读出文题所包含的显性信息与隐形信息，从而抓住本文学习的重点。）五、赏析人物言行，把握人物性格1、品读“高潮”——析“怎样拳打”三激——怎样“激”？目的何在？从这里我们可以看出鲁提辖是一个怎样的人？⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）第一次消遣：鲁