论农村中小学教育

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1、论农村中小学教育引言：中小学首先担负着普及九年制义务教育的重任，同时更高学府的人才也全靠中小学输送，中小学教育是基础教育，可以说，要发展教育，首先就必须要改善中小学教育。而现在中小学教育中最薄弱的环节就在农村中小学教育。目前同时农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。关键词：农村中小学教育方法摘要：本文根据农村教育改革的需要介绍了农村中小学教育现状，以及社会各方面为改变农村教育现状应采取措施的建议等。当前世界各国已越来越重视教育问题,而中小学教育是基础。近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村教育事业

2、驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。（一)我国目前农村中小学教育现状如下：现状1:应试色彩浓重，师生不堪重负一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位

3、，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。现状2：初中学生流失现象死灰复燃由于家长对孩子不够重视和学生自身原因,对读书没有兴趣,自愿辍学.有的在家务农,有的出外打工。并且近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献意识淡薄，追逐个人名利、跳槽厌教的现象时有发生。教师厌教的表现不仅不利于良好校风的建立，同时也是导致学生厌学之风

4、的重要诱因之一。现状3：升学无望，就业无路，致富无术。农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，学到的基础文化课，用到的时候很少。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。现状4：德育教育令人堪忧。重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现

5、象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。现状5：学校财政资金不足，教育保障经费落实不到位，影响教学建设。继农村税费改革后，农村地区义务教育的经费来源发生了一次重大变化，税费改革后，以县为主的教育投入保障机制面临很大困难，出现教育经费投入不足的局面。因此，农村中小学主要收取学生杂费来支撑学校的运转。

6、杂费成为学校经费来源继财政部拨款后的重要部分。如今，全面免费义务教育的新政策又改变了这一结构，把农村义务教育经费那如果加财政预算，财政拨款几乎成为农村中小学财政收入的唯一来源。然而，对于农村的教育保障经费的落实却显得很有困难，直接导致学校财政资金缺乏，影响学校各方面的硬件建设，从而影响教学质量。加上信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。现状六6：师资力量仍存在薄弱。教师资源分布不均，县城的中小学一般教师资源都非常丰富，而农村学校却严重缺乏，主要原因是工资福利待遇等的经济问题。笔者所处的乡镇，教师中大部分已经受过专业培训，并且凭借

7、自己日积月累的教学经验开展工作的，但还有一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。还有，教师工作压力较大。（二）为改变农村教育现状，社会各人士所提议的对策对策1：在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。在我国大部分农村中小学，有的教师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，在农村中小学教师队伍中，有相当一部分是“半边户”（夫妻只有一人有固定工作）由于工作压力大，家庭负担重，他们往往身心俱疲。我们各级教育行政部门