文科班 生物的变异 复习学案

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1、文科班第四单元生物的变异复习学案命题人：刘韵仪审题人：黄胜2012－4－9第一部分：基础知识回顾一、基因突变与基因重组1、基因突变（1）概念：DNA分子中发生碱基对的而引起的基因结构的改变。（2）诱变因素：1、：如紫外线、X射线及其他辐射，损伤细胞内的DNA。2、：如亚硝酸、碱基类似物能改变核酸的碱基。3、：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA。（3）发生的时期：时期，如有丝分裂、减数第一次分裂间期。（4）特点：1、：在生物界中普遍存在。2、：生物个体发育的任何时期。3、低频性：突变频率很低。4、：可以产生一个以上的等位基因。5、：多数有害，少数有利，也有中性。（5

2、）意义：基因突变是产生的途径，是生物变异的，是生物进化的原始材料。2、基因重组（1）概念：生物体进行的过程中，控制的基因的重新组合。（2）发生时期和原因：减数第一次分裂，随着非同源染色体的自由组合，自由组合；减数第一次分裂（四分体），同源染色体上的随非姐妹染色单体的交换而发生交换。（3）意义：基因重组能够产生多样化的的子代。子代中就可能出现适应的个体，从而在多变环境中繁衍下去。二、染色体变异1、染色体结构的变异（1）概念：由的改变而引起的变异。（2）种类：（3）结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的变异。2、染色体数目的变异（1）概念：由的改变而引起的

3、变异。（2）类型：1、细胞内的增加或减少。2、细胞内的染色体数目以的形式成倍的增加或减少。（3）结果：使基因的数量或。3、与染色体数目变异有关的概念1）染色体组：细胞中的一组染色体，它们在和上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。2）二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含个染色体组的个体体细胞中含或以上染色体组的个体体细胞中含染色体数的个体染色体组个个或个以上至个发育起点自然成因正常有性生殖未减数的配子受精；合子染色体数目加倍单性生殖（孤雌生殖或孤雄生殖）植物特点正常果实、种子较大，生长发育延迟，结实率低植株弱小，高度不育举例几乎全部动物

4、、过半数高等植物香蕉、普通小麦玉米、小麦的单倍体54、染色体组数目的判断1）细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。2）根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有个染色体组。3）根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。三、生物育种1、杂交育种（1）概念：将或的优良性状通过交配集中在一起，再经过和培育，获得新品种的方法。（2）原理：。（3）过程：选择具有不同优良性状的亲本通过获得F1，F1连续或杂交，从中筛选获得

5、需要的类型。（4）应用：改良作物品质，提高农作物产量；培育优良的家畜、家禽。2、诱变育种（1）概念：利用因素或因素处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。（2）原理：。（3）特点：可以提高，在较短时间内获得更多优良变异类型。（4）应用：主要用于育种和育种。四、基因工程1、含义操作对象：。目的：按照人们的意愿，定向改造生物的。2、原理：。3、特点：可以在不同种生物间进行，即可以将一种生物的优良性状移植到另一种生物身上。可以按照人们的意愿直接地改造生物，培育出新品种。4、基因工具基因的“剪刀”：指（简称），具有性，即一种限制酶只能识别一种序列，并在特定

6、的位点上切割。基因的“针线”：指。基因的运载体：常用的运载体有质粒、、等。5、基本步骤过程：提取目的基因→→将目的基因导入受体细胞→。成功的标志：获得转基因生物或产品。6、基因工程的应用（1）作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有的农作物，培育出具有各种的作物新品种，如抗虫棉。（2）药物研制：利用基因工程，培育转基因生物，利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品，如、干扰素、等。（3）环境保护：如利用转基因细菌有毒有害的化合物，环境中的重金属，泄漏的石油，处理工业废水等。第二部分：课堂训练一、单项选择题1、“经过突变的基因，对大多数个体是不利的，但却是生

7、物进化的主要因素之一。”这一说法（）A、不对，因为基因突变不利于个体的繁殖，易绝种。B、对，因为基因突变是变异的主要来源，变异是定向的，有的变异是有利的5C、不对，因为基因突变容易造成个体死亡，不会产生生物进化D、对，因为变异是不定向的，而自然选择是定向的2、有关基因突变的叙述，正确的是(　　)A．不同基因突变的频率是相同的B．基因突变的方向是由环境决定的C．一个基因可以向多个方向突变D．细胞分裂的中期不发生基因突变3、某基因在复制过程中，一个碱基被替换，结果导致该基因控制的生物性状（）A．发生改变B．不发生改变C．变得对自身不利D．不一