我国公民的政治参与教学设计

《我国公民的政治参与教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二课我国公民的政治参与教案●教学内容分析【课程标准】1、评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。2、列举公民参与民主决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式3、列举公民依法行使民主监督权的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值【教材分析】内容设置：本课主要分析我国公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的途径和方式，理解公民在国家政治生活中重大作用，感悟公民有序政治参与的意义，不断提高公民的政治参与能力。本课主要有我国的选举制度及其选举方式、公民参与民主

2、决策的多种方式和意义、我国的村民自治和城市居民自治及其意义、我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道等考点。高频考点：公民参与民主决策的方式和意义；公民民主监督的合法渠道和负责任地行使民主监督；有序参与政治生活要求●学情分析知识方面：学生已学习过相关内容，而且在前一课复习的基础上，学生已经明确了我国的国家性质，掌握了公民的政治权利与义务，为复习本课奠定了知识基础。所以，这节课主要是让学生理解公民参与政治生活的方式和途径，进而增强依法行使政治权利的行为习惯。能力方面：高一学生已经具备了一定的自主学习和合作探究的能力，可在教学过程中进一步培养学生运用知识解决问题的能

3、力。情感方面：一提到政治，学生就感觉有距离感，觉得学习内容比较枯燥、抽象，所以必须从生活入手，从时事入手，激发学生的学习热情。●教学目标分析知识目标1、我国的选举制度及选举方式；珍惜自己的选举权；2、公民参与民主决策的多种方式；公民直接参与民主决策的意义；3、我国的村民自治和城市居民自治及其意义；4、我国公民民主监督权和实行民主监督的合法渠道；公民要负责地行使民主监督权利。5、有序参与政治生活的要求能力目标培养理论联系实际的能力和运用所学理论知识，对有关错误观点和行为进行分析与批判的能力。提高自主学习、合作学习的能力。情感、态度与价值观目标珍惜自己享有的民主权利，增

4、强主人翁责任感；关心祖国的前途命运，增强热爱祖国的情感；加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯。●教学策略方法在导入设计上，选择了2011年温家宝总理答记者问的场景，利用学生对时政的关注，激发学生的探究兴趣。在知识的处理过程中，通过“三个结合”突破考试重点：自主学习与合作探究相结合：通过设置几个层层深入的问题，引导学生在阅读课本内容的基础上展开充分讨论，既有利于学生深化对知识的理解，也有利于培养学生的自学能力和团队意识；基础知识讲解与具体事例分析相结合：引入章丘市迎接“省级文明城市”测评这一热点，让学生在掌握相关理论的基础上去分析、解决现实问题，旨在调动学生的

5、参与积极性、培养其解决问题的能力，突显其主体作用；生生互动与师生互动相结合：在讲解过程中，采用“组内讨论、组间质疑”的方法实现“生生互动”，鼓励学生思考和质疑，真正让学生的思维动起来。在情感的升华上，将公民有序参与政治生活融入到前面的知识讲解中，让学生切实感受到有序参与的重要性，自然而然地生成法制观念，增强主人翁的责任感和爱国情感。●教学活动过程【整体思路】综合运用自主学习、合作探究、教师讲授等教学方法，以温总理答记者问作为整体线索，通过[课标解读明确方向][自主学习成果展示][观点质疑共同提高][走进生活体验践行]四个教学环节激发学生兴趣，引领学生，在师生互动、生

6、生互动中生成认知，形成对公民政治参与的全面认识、深刻理解和强烈认同，坚定其有序参与的信念。导入：2011年是不平凡的一年，我相信同学们和我一样关注十一届全国人民代表大会第四次会议，也同样关注温总理的政府工作报告和答中外记者问。刚刚我们看到的就是温总理答记者问的图片。谦谦君子，儒雅之风，无不显示大国领导人的睿智与风采。我相信，我们七中的同学也能通过积极思考、大胆发言，展示自己的风采。温总理为什么强调“国之命，在民心。”信心来自人民呢？同学回答（略）教师：从根本上讲，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。换个词，公民与国家形成了和谐的新型关系。宪法和法律赋

7、予公民享有的政治权利和自由以及履行的政治义务。其实，公民行使政治权利，履行政治义务的过程就是参与政治生活的过程。本节课我们复习第二课《我国公民的政治参与》，复习公民如何参与政治生活。【课标解读明确方向】教师：本节课我们从四个环节进行复习。我们首先看课标解读。学生：朗读课程标准教师总结：（略）【自主学习成果展示】教师：明确了课标要求，我们进行自主复习。让我们倾听总理的声音。展示温家宝总理答记者问的文字材料通过分析温总理讲话，让学生按照民主选举、民主决策、民主管理、民主监督进行分类。基于这四种方式，全班同学分成四大组，结合课本内容和导学案，通过思考分别解决每种方式中