大兴区中学各学科生态课堂评价方案

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1、大兴区中学各学科生态课堂评价方案为全面落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革，实现以学科教学改进为切入点，推进减负增效的扎实落实，按照北京市统一部署，各校要转变育人观念，尊重和理解学生，优化教与学方式，努力构建生态课堂。一、什么是生态课堂生态课堂是以生命为教育的起点，以发展生命为教育目标。它是充分发掘和调动生命个体应有灵性的课堂，它是师生共同构建自然、平等、快乐、尊重、开放、宽容、思维的课堂教学方式。二、生态课堂的基本要求1.生态课堂是体现快乐的课堂让课堂成为师生生命的共同历程，让师生能在课

2、堂体验到教与学的愉悦，教得愉快、学得满意并能习得活化的知识，给学生留下回味。2.生态课堂是体现平等的课堂让教学成为师生共同探究的过程，实现师生人格上的平等和师生之间、生生之间在课堂体验中参与上的权利平等。3.生态课堂是体现尊重的课堂师生互相尊重。学生尊重教师传授知识的辛苦和付出，教师尊重学生的不同个性特点，双方共同营造和谐愉悦的课堂氛围。4.生态课堂是体现宽容的课堂老师要宽容学生的不足和无心之失，学生之间要相互宽容，要学会悦纳对方的长处和不足，学会互相欣赏。5.生态课堂是体现批判性思维的课堂要培

3、养学生不唯书、只唯实的批判精神。教师不照本宣科，学生不盲目跟从。要敢于怀疑，善于质疑，要能够提出高质量问题，使课堂有思维的延伸。三、生态课堂教学改进工作的推进思路各校组织教师开展围绕“生态课堂评价标准”的教学改进的实践与研究，将生态课堂理念融入学校的教学要求，融入学科教学的各个环节，通过组织大讨论，形成基于生态课堂教学改进的共识，以学科组为单位推出生态课堂的典型课。各协作区成立评审组，对各校推送的生态课堂的典型课进行评审，推出一定比例的3530岁以下青年教师“生态课堂”优秀课参加全区教学评比。附

4、：大兴区中学各学科生态课堂评价标准大兴区中学语文学科生态课堂教学评价标准一级指标二级指标三级指标权重赋分教师教学行为教学目标制定体现中学语文学科教学的育人理念。依据课标准确定位知识与技能目标；渗透过程与方法；关注情感、态度与价值观。目标实际、具体，可测性强。10教学资源运用合理使用教材资源；充分运用校内外来源于生活实践的教学资源；恰当、适度地运用信息化手段辅助教学。10教学策略实施创设情境，设计问题，强化学习的合作、互动、体验。结合生活实际体现知识运用与内化，强化思维引导、思路点拨，突出重点、突

5、破难点。10分教学调控能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答。对所有学生表现出尊重和欣赏的情感，帮助学生树立自信心，使学生乐于学习。平等对待学生，宽容学生的不足和无心之失。把学生的困难、问题当作课堂教学的生成点。5分学科教学素养与特色教态亲切大方，有感染力。多媒体操作熟练准确。5分学生学参与状态学生积极、主动参与教学的各个环节。师生、生生之间能彼此进行充分的交流合作，自由分享见解。10分30习状态学生尊重、理解教师的教学行为。思维状态学生能独立思考，敢于怀疑，善于质疑；能发现问

6、题，能够提出高质量问题。求知欲强，学习得法，灵活。掌握新知识并能融会贯通。学习技能得以训练或提高。15分达成状态学生能自我管理、自愿参与、自主学习。获得新知识时能积极投入，产生共鸣、主动跟进。学习有困难时能得到帮助，成功时能得到鼓励，健康成长。能进行自我评价。通过学习，逐渐喜爱中学语文学科。15分教学效果学生学习效果自主学习的主动性强。协作交流的参与性强。活动体验的踊跃性强。10分目标达成效果课堂气氛轻松愉悦，师生能在课堂中体验到教与学的愉悦，教得愉快、学得满意。让教学成为师生共同探究的过程。知

7、识与技能的把握、过程与方法的掌握、情感态度的养成与价值观的发现程度均能达到目标表述的标准。10分综合评价总分30大兴区中学数学学科生态课堂教学评价标准一级指标二级指标三级指标权重赋分教师教学行为教学目标制定体现学科教学的育人理念。依据课标准确定位知识与技能目标；渗透过程与方法；关注情感、态度与价值观。目标具体、可行能评价。10教学资源运用合理使用教材资源；充分运用校内外来源于生活实践的教学资源恰当运用信息化手段与操作技能。10教学策略实施创设情境，设计问题，实现学习方式的多样、合作、互动、体验思

8、维引导、思路点拨，突出重点、突破难点结合生活实际体现知识运用与内化10分教学调控能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答。对所有学生表现尊重和欣赏的情感，给学生自尊、自信，使学生乐于学习。平等的对待学生，宽容学生的不足和无心之失。把学生的困难、问题当作课堂教学的生成点5分学科教学素养与特色教态亲切大方，有感染力。多媒体操作熟练准确。善于引导学生发现现实世界隐藏的数量关系善于通过推理与运算解决问题善于通过建立数学模型解决实际问题5分学生参与状态学生积极、主动参与教学的各个环节。师生