专升本新建本科院校实施学分制管理模式探究

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1、专升本新建本科院校实施学分制管理模式探究摘要:学分制是一种新的教学管理制度，具有多种特点；实施学分制,对推动高校教学改革、规范教学管理、提高人才培养质量等具有积极作用；新升本学校只有立足校本，从实际出发，走适合自身改革发展之路，实施学分制才能收到实效。�关键词:学分制；新建本科；教学管理��随着中国高等教育大众化发展的必然要求和中国高等教育正在实施的以培养创新人才为目标、以个性化教育为核心的素质教育,必然带来教学管理与运行体制的重大变革。�学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生完成学业状况的新的教学管理制度，�①具有培养模式的多样性、学习内容的选择性、学习时限的弹性等特点。�

2、实施学分制已成为高等教育转变教育思想，改革教育体制与教学管理制度，创新教学管理机制的大势所趋。实施学分制，能充分体现以人为本，因材施教，促进学生个性化发展的基本思想，也符合社会多样化发展的需求，是高等教育人才培养的一项基本制度。�11新建的本科院校，能否抓住机遇，快速前进，事关学校的生存和发展。如能利用学校转型时期，以改革创新为动力，夯实办学基础，提升管理水平，提高教学质量，在保持专科特色的情况下，发展建立本科特点的教育教学管理运行机制，则会给学校带来光明的发展前景。�本文将从实施质量工程的高度出发，探索专升本新建本科院校，教育人才培养目标在由单一化向多样化转化、教学管理制度

3、从学年制向学分制转化的过程中，推行学分制的意义；实施学分制应注意的问题；实施学分制管理的措施；使升本学校既有适应“学分制”的教学管理观念，又有科学的“学分制”管理制度和严密的运行监督机制，保证“学分制”的每一项管理措施都能落到实处，使专升本学校的教育教学、人才管理工作，达到教学模式的创新，教学管理模式的创新，使专升本学校的发展在真正意义上，上升一个新台阶。�一、新建本科院校推行学分制的意义�（一）为深化教育教学改革，全面贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，提高学生综合能力和全面素质的教育思想，2004年四川省教育厅向全省各高校发出《关于进一步深化高校学分制改革试点的

4、通知》。强调实施学分制是高等教育大众化阶段的必然要求，是高等教育人才培养的一项基本制度，是高等教育教学改革的一项系统工程和基本趋势。�②�11（二）学分制管理模式是一种灵活多样、动态的教学管理模式。实施学分制，弹性的学制，有利于建立充满生机活力的人才培养模式，增强学校的竞争力。学分制有利于多层次、多规格、多样化优秀人才培养管理机制的形成，有利于激发学生学习主动性和积极性的人才环境和运作机制的形成，有利于调动广大教师积极性的激励机制和竞争机制的形成。学分制给予学生学习的自主权，在导师的指导下，根据本科专业人才培养方案，学生可自主安排学习进程，自主选择课程，自主选择任课教师，在一

5、定范围内自主选择专业或专业方向。动态的管理模式，使学生可停学创业，也可提前或滞后毕业。对学有余力的学生，允许选择高规格的课程，允许选择其他学科的课程，允许选修其他专业的课程，承认所取得的学分，达到规定学分者授予相应的第二学科专业毕业证书和第二学科学士学位证书。�（三）实施学分制，自主的选课制，有利于推动新建本科院校教育教学管理体制的全面改革，从而高起点地办本科教育。学分制的灵活多样的本质特征�③集中在五个方面：自主的选修；强调个性发展；严格的目标管理；灵活的学制；培养计划的开放性。由于具备这五个特征，实施学分制将导致学习成绩的衡量方式、人才培养模式、质量评价制度、教学计划、教

6、学内容、学籍管理、教务管理、后勤管理、学习方式等发生一系列变化。无论从广度到深度，从形式到内容，学分制都会较学年制发生很大的改变，且易出现牵一发而动全身。故实施学分制将推动教育教学管理体制的深刻变化。11�（四）实施学分制，核心的选课制，有利于提高新建本科院校教师的学术水平。学分制的核心④是选课制，选课制最终是选择任课教师。因此，建立一只高水平的教师队伍是实施学分制的关键。�实行学分制，学生对教师有较大选择权，有更高的标准和要求。一是希望学校开出大量的选修课，二是希望所开课程内容要反映当今科学技术发展的最新成果和前沿动态。这就要求教师必须不断学习，不断扩大自己的知识领域，一专

7、多能。若教师自身素质较低、教学效果不好、学术水平差，知识陈旧，那么学生将不会选他开的课。因此，实施学分制，有利于激励教师提高教学水平，学术水平。�二、新建本科院校实行学分制应注意的问题�每个新升本学校都有他的独特性，不能照抄照搬其他学校的做法，在吸取学年制管理经验的基础上积极探索学分制管理模式，因材施教，调动学生和教师的积极性，注重教育质量的全面提高，才能更好地抓住机遇、应对挑战、发展壮大、满足社会对人才培养的需要。具体地说，新建本科院校实施学分制应注意以下几个问题：�11（一）本世纪初许多地方专科学校