哲学与儿童模拟试卷

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1、一填空1、作为思维训练的儿童哲学课程由美国哲学教授李普曼创立，这门课程共分7个阶段。其中学前阶段的学生用书是《爱菲》，教师用书是《一起获得思想》。2、中国首批引进儿童哲学课程的小学校是昆明铁路一小和上海“六一”小学。3、杨茂秀将儿童哲学课程引入台湾，并成立“毛毛虫”儿童哲学基金会以发展儿童哲学。4、上好儿童哲学课最关键的是要将课堂变为探究的群体。5、马修斯认为，进行智能的探险，最好的材料就是带有幻想性的童话故事。6、IAPC是国际儿童哲学促进中心的简称，P4C是课程的简称。7、哲学问题的核心是人生之谜的最

2、一般问题。8、游戏和教育分别从内外两方面促成个体精神的发育和成长。9、哲学思辩的过程主要通过推理来完成，要遵循形式逻辑的基本原则。10、从游戏的角度看，哲学常常是概念的游戏。二不定项选择1、哲学的本义是（爱智慧）2、《青蛙和癞蛤蟆》中的《小甜饼》的故事集中反映了什么哲学问题（意志力的问题）3、最常见的哲学思维方法是（区别范畴、处理矛盾、驾驭无限）4、国际儿童哲学促进中心开发的儿童哲学课程的英文全拼是（PhilosophyforChildren）5、哲学问题的核心是（人生之谜的最一般问题）6、提出哲学问题的

3、最重要条件是（怀疑精神、批判精神），关键是要追求根据、追求理由。7、苏格拉底的辩证法通常包含哪些方面（讥讽、助产术、归纳、下定义）8、哲学思维中要注意处理哪些矛盾（辨证逻辑矛盾形式逻辑矛盾）9、哲学思维特征主要体现为（思维与问题的一致性、浓厚的思辩性、任何哲学思维总是哲学史上的一个环节、哲学思维极具个性色彩）10、儿童提出哲学问题源于他们的（好奇心和探究欲）11、下面哪些人曾认为个体和类的精神发生具有一致性（霍尔、皮亚杰、恩格斯）12、哲学发展的内在联系和发展规律存在于哪些系统之中（人类种族系统、人类个体

4、系统）13、一般来说，成人和儿童进行哲学谈话需要（普遍良好的语言表达能力和概念表达能力、去掉“见多识广”的优越感、摆脱自己全部的防御姿态、更大的耐心和意志力去思考最简单和最基础的问题）14、《大熊，不对了》这个故事中渗透的哲学主题有（梦与怀疑、存在与不存在、现象与实质、认知的基础）15、《绿野仙踪》中锡樵夫不断地截肢同时以锡来代替四肢和他身体的其余部分，最后他完全变成了锡人。这个故事中渗透的哲学主题有（同一性问题）16、《许多个月亮》中的知觉问题17、《镜中世界》中的语言哲学，就是一个字眼的意义，在特殊情

5、况下运用时的一种观念，18、《麋鹿毛立斯》中的分类问题，把它扩大一点，这个问题是一个区分本质和非本质的属性问题19、当儿童提出“自行车是否就是没有动力的摩托车？”时，他们面临的其实是（分类问题、本质属性和非本质属性的区别问题）三简答1、儿童哲学课程对师资有什么要求？答案：要利用哲学对儿童进行思维训练，对师资的知识素养主要有三个方面的要求：1、有一定的哲学素养并有参与哲学探索的意愿。成人要在儿童和哲学之间建立起练习，需要他对哲学问题有敏感性，才能清理出儿童众多问题中的哲学内涵；如果对哲学史有一定了解，在哲学

6、问题的把握方面可以相对驾轻就熟一些。2、有一定的儿童文学素养并能从儿童生活中采撷生动故事资源，将哲学问题融入故事之中，使哲学探究生动，具有吸引力和后续性。尽量不要使用抽象而复杂的哲学术语，用儿童的语言来探究儿童的哲学，这样儿童才不会在哲学面前“望而却步”。3、具备一定的儿童心理发展常识，使哲学讨论的材料和议题符合儿童心理发展的规律，从而使讨论有效。儿童心理学研究表明，儿童对世界的关注在不同时期有不同的侧重点，超过他认知程度和范围的议题，他是不感兴趣的，讨论自然难以展开。另外，要建立和儿童之间良好的交流关系

7、，避免硬性灌输，尊重儿童意见，争取儿童信任，也是儿童哲学教师应具备的基本教师素质。和儿童进行哲学讨论，不是一般的提问，也不是常见的对话形式，而是谈话。提问和对话时，一方可以保持沉默，往往会沦为单向度的灌输或演讲；而谈话，是必需两个人进行的，它暗含了谈话双方地位的平等。所以，相当的技能技巧和机敏灵活的应变能力也是教师应具备的素养。2、研究儿童的哲学思想有何意义？答案：发现儿童的哲学世界，从他们渗透于日常生活的只言片语中整理出他们的哲学思考，意义在于：1、按照个体精神发展的复演论观点，个体总是以凝缩的形式在生

8、命周期中走完人类漫长的历史行程。儿童的哲学也大致是人类儿童时代的哲学发展的一个缩影。2、童心可鉴，儿童是离最真实的物质世界最近的人群，对生活有着最朴素和实在的感受。虽然可能显得具体和粗浅，但和大多数成人相比，却更为真实和生动。如同《皇帝的新衣》中的成人与小孩一样，我们成人常常是由儿童对比出浅薄和虚伪的。了解儿童的哲学世界，可以给我们成人以启示和警醒。3、了解儿童的哲学世界，最终还是为了反馈于儿童，为教育和引导儿童服务。所以教育