《摩擦的利和弊》的教案设计

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1、《摩擦的利和弊》的教案设计 教材分析：1．本节包括以下三部分的内容：（1）感受摩擦，认识摩擦力；（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素；（3）讨论增大摩擦和减小摩擦的方法。2．本节教材的内容具有如下特点：（1）注重实验：在体验中感受摩擦的存在，但教材没有对摩擦进行具体的分类，只是通过“筷子提米”的实验来认识静摩擦，再通过其它实验与事例介绍液体与气体同样也可能存在摩擦，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。（2）注重探究：虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，教材通过探究的方法来解决教学中的难点。（3）注重实用：摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大

2、篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。（4）注重想象：通过讨论“假如生活中没有摩擦，我们会怎么样”这一问题，开发学生的想象空间。学生分析：1．通过七年级相关探究内容的学习，大部分同学明确探究的过程，了解探究的方法，掌控探究的技巧。2．前面已经学了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，学会了弹簧测力计测量力的方法等，因此，在认识摩擦力的相关知识上具有一定的基础。由于二力平衡的知识还没学到，所以，在分析滑动摩擦力与拉力大小时还有一定的难度。3．本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已经具有这方面的生活经验和生活体验。 教学目标：1．知识与技能：能够正确描述摩擦力的概念，并能用大量事例说

3、明摩擦力是普遍存在的。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。能说明摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。2．技能目标：运用"控制变量"的方法，大胆自信地尝试自己设计实验方案来探究影响摩擦力大小的因素。3．情感目标：能够积极参加实验方案的设计，并能做到主动与他人沟通交流，确立团结合作意识。能将生活中的具体事例结合到课堂学习中，养成理论与实际相结合的好习惯 教学重点：1．影响摩擦力大小因素的探究2．增大和减小摩擦力的方法 教学难点：1．摩擦力的方向判断。2．运用“控制变量法”引导学生进行“影响滑动摩擦力大小因素的探究”。 教学设计思路： 对于教材中的

4、第一部分内容，教学中可以通过实验来让学生体会摩擦的存在，静摩擦和摩擦力方向的判断是这部分教学的难点，通过设计“纸条提书”和观察“运动中梳子的梳齿的变化”来突破教学难点。教材中的第二部分内容是本节教学中的重点，对于“探究影响滑动摩擦力大小与什么因素有关。”的实验，可以分步来实现，首先对影响滑动摩擦力大小的因素进行猜想，由学生讨论完成；然后设计实验方案和实验表格，交代实验操作中的注意事项；再进行小组合作探究，记录实验数据，完成探究过程；最后进行数据分析，得出实验结论。让学生经历探究的过程中，感悟科学探究方法，从而培养学生探求科学规律的兴趣。第三部分内容，可以结合生活中的实例，来讨论增大有益

5、摩擦和减少有害摩擦的方法。教具：长纸条若干条，梳子若干把，铁架台二个，水槽一个，相同大小的铁球二个，对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、两个钩码、一块木板、一块棉布、一条毛巾。多媒体课件。 教学课时：2课时 教学过程： 一、新课导学 请同学们一起观看“行驶在雪地中的汽车发生连环相撞”的视频，启发学生思考：为什么冬天容易发生这样的现象？ 学生思考讨论交流。 师：那么，摩擦对人类有益的还是有害的？引入新课教学——摩擦的利和弊。（设计意图：利用实际生活中发生的现象进行新课导学，学生觉得有真实感，容易触发对问题积极的思考，能把更多学生的思维引入到课堂教学的活动中，为下一步新课教

6、学创设良好的学习情境。） 二、新课教学 1、认识摩擦力 活动一：⑴、用手推桌面上的木块，使它在桌面上运动起来，撤去手的推力，观察木块的运动情况。 师：木块的状态发生怎样的变化？ 生：手推时木块向前运动，撤去手的推力，木块会停止运动。 ⑵、将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，体会手的感觉。 师：刚才的活动，手有什么感觉？ 生：手掌好象有东西阻碍它移动。（其他同学也发表了自已的观点） 师出示课件：归纳摩擦力的概念和产生的效果，并对定义中的重点词，如 “相对运动”“阻碍”等进行重点分析。 活动二：手拉梳子每个同学利用手中的梳子在桌子上慢慢的移动，仔细观察梳齿的形状变化。 师：梳子向后移动时，梳齿

7、是向哪个方向弯曲的？ 生：向前弯曲的。 师：引起梳齿发生弯曲的原因是什么？ 教师提示：①梳子水平方向受到几个力？②力的作用效果是什么？学生思考讨论后回答：是摩擦力导致梳齿发生弯曲的。 师：那么，梳子受到摩擦力的方向和梳齿发生弯曲的方向有什么联系？ 生：梳齿弯曲的方向和梳子受到摩擦力的方向是相同的。 教师肯定后总结：摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反。 活动三：纸条提书要求每个同学只利用手中的纸条，尝试把科学书本提起来。（很多同学成功提起） 师