第三单元1~5各数的认识和加减.

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1、厦门市瑞景小学教案数学学科一年级(上)册课题第三单元1~5的认识教学目标1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。4．让学生感知生活中处处有数学。教学重点使学生掌握1-5的写法。教学难点是学生掌握1-5的基数含义和写法。教学关键（简单写明落实重点、突破难点的措施）利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5的写法通过情境演示，使学生掌握1-5的基数含义。教具准备14~15彩图授课时间教学过程加加减减一、从

2、现实中抽象出数1．师：小朋友们，今天我们一起去王奶奶家看看吧!（课件出示14～15页主题图），王奶奶家里的院子都有什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并动手摆圆片。2．学生汇报。3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。（板书：1~5的认识）二、反馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老

3、师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。厦门市瑞景小学教案数学学科一年级(上)册教学过程加加减减3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。2．整体感知。a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。c.让学生从

4、1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动1．联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。厦门市瑞景小学教案数学学科一年级(上)册教学过程加加减减2．猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的

5、后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。五、总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。作业设计（1）书写书本（第16页），完成第18页的第1、2（2）指导丛书板书设计1-5的写法教学后记厦门市瑞景小学教案数学学科一年级(上)册课题比多少教学目标1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈

6、”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点会用“〉”、“〈” 表示比较的结果 。教学关键（简单写明落实重点、突破难点的措施）通过让学生操作，是学生会正确比较5以内数的大小让学生在探究中认识符号“〉”、“〈”、“=”教具准备“猴子吃水果”的主题图各种学具、图片等。授课时间教学过程加加减减一、创设情景，发现问题 1、师：在美丽的大森林里……2、（师在黑板上贴着3种水果——梨

7、、桃和香蕉）引导学生观察：一共有几种水果？它们各有几个？怎样能够一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3、同桌讨论，请同学上台摆。4、提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃、几个梨和几根香蕉？学生回答后，在象形图下面写3、4、3、2。二、，探究新知，解决问题1、认识等号。（1）画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，师追问：你是怎以知道的？学生A：我用数的方法来比较。学生B：我用摆的方法进行比较，猴摆了3只，桃子也摆了3个，所以猴和桃一样多。（2）请学生上台摆，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

8、（3）、认识 “=” 猴有3只，桃也有3个，一只猴能吃上一个桃，我们就说猴和桃同厦门市瑞景小学教案数学学科一年级(上)册教学过程加加减减样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）　板书： 出示3 = 3