第三单元1～5的认识和加减法

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1、第三单元1〜5的认识和加减法第1课时1〜5的认识主备教师：范长江授课教师：授课班级：一（2）班：教学目标：1.认识1〜5各数，会用1〜5各数來表示物体的个数。2•知道1〜5的先后顺序，会正确地读、写1〜5这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点：掌握1〜5各数的基数含义和它们的排列顺序，会书写这5个数。教学难点：规范地书写1〜5。教学准备：课件、1〜5数字卡片。教学过程：一、谈话引入你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本教学情境图）二、数数教学1.数一数师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗

2、、鹅……师：原来农村里有这么多可爱的小动物，快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。师：除了小动物，你还发现了什么？学生观察，小组交流汇报。师：刚才大家汇报的事物的数量都在1〜5之间，今天我们就来一起认识1〜5。（板书课题）2.说一说师：刚才大家说得都很好！生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示呢？谁来说一说？学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示……5个大南瓜用数字5来表示。师：除了这些，你还能从图屮找到可以用1〜5这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？

3、小组内的同学一起摆一摆。学生操作，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班交流。三、写数教学1.写一写师：刚才我们认识了1〜5这5个数字，你们会写吗？仔细观察，老师跟你写得哪里不一样？教师示范、讲解，指导学生书写。1.评一评师：你写得像老师一样漂亮了吗？教师挑选作业，师生评价，再修改。2.找一找师：找一找身边哪些事物的数量可以用1〜5这些数字来表示的呢?四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？板书设计:1〜5的认识教后反思：《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽彖出数的过程，

4、为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会'数'是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识1—--5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在口己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。第2课时比多少主备教师：范长江(2)班授课教师：授课班级：一(2)班：一教学目标：1.使学生认识符号“〉”、“V”和“=

5、”，理解它们的含义。2.会用“〉”、和“=”来描述比较5以内数的多少。3•培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点：会正确比较5以内数的多少。教学难点：理解“〉”、和“=”的含义并会运用。教学准备：课件、教学学具教学过程：一、创设情境，引入新课出示情境图。师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。二、操作实践，学习新课1•师：数一数，每种水果各有儿个呢？怎样摆能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。1.教学3二3师：小猴最喜欢吃桃子，比一比，

6、每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具（猴子、桃子），请你观察一下，发现了什么？师：通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数塑同样多。在教学中，同样多可以用符号“二”来表示。板书：3二3。（教师教读：3等于3）2.教学3>2师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示学具。（猴子、香蕉）师：猴子的数量比香蕉多，也就是3比2大，可以用符号〉来表示。板书：3>2。（教师教读：3大于2）3.教学3<4师：小猴还准备了梨，也来比一比吧！说说你的发现。教师出示学具（猴子、梨），学生观察汇报。师：3比4小，可以用符号V来表示。板书：3<4.（教师教读3小于4）师：和长得

7、很像，它们有什么相同的地方？有什么好办法能区分它们呢?学生说出它们的不同点。归纳：和“V”的开口都是朝着大一点的数，小于号开口朝左，大于号开口朝右。（师生用手势表示）6.游戏老师说符号名称，学生拿出相应符号。三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第17页“做一做”的第1题。教师引导学生思考，用一一对应的方法找出大小关系。1.完成课本第18、19页练习三的第3、6、7题。学生独立完成，教师集中讲评。四、课堂总结师：说说这节课你学到了什么？板书设计：比多少3=33>23<4教后反思：多年的教学经验让我知道，対于刚入学的一年级的小朋友來说，引人入胜的故事是他们