2013年社会工作实务真题及答案解析

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2013全国社会工作者职业水平考试助理社会工作师（初级）社会工作实务一、单项选择题(共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1.社会工作者小李在杜区活动中结识了学习遇到困难的学生小强，经过面对面的沟通之后，小强主动来到社会工作站向小李求助。这个过程称为社会工作的(   )。 A.接案    B.接触     C.筛选       D.走访  2.蒋女士在出差时遭遇车祸。住院期间，她不断地向病友哭诉车祸发生过程。病友建议她寻求社会工作者小王的帮助，她表示同意。第二天，小王与蒋女士进行了第一次会谈。蒋女士属于(   )型的服务对象。A.转介     B.外展     C.非自愿     D.自愿  3.收集服务对象的相关资料，认定服务对象的问题，得出有关服务对象问题的暂时性结构。这个过程称为社会工作的(   )。 A.预估 B.问题界定C.接案 D.问题分析  4.秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上课“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是(   )的服务对象。 A.秦老师   B.任课老师   C.小李   D.小刚的父母  5.社会工作者在接案过程中可以通过向服务对象直接询问的方式来收集资料。 下列属于直接询问的方式是(   )。 A.问卷     B.观察    C.咨询    D.角色扮演  6.小强是小学三年级的学生，半年前跟随打工的父母来到城市就读，小强虽然很努力，但因为基础薄弱，加上父母不知道自私指导其学习，考试常常不及格。针对小强目前的状况，社会工作者可以采取的间接介入策略是(   )。 A.定期上门辅导小强         B.加强小强与同学的学习交流 C.改进小强与父母的沟通方式 D.提高父母指导小强学习的能力  7.由于人际沟通技巧不足，某企业一些员工常遭到客户投诉。为提升员工沟通技巧，企业社会工作者打算运用发展取向的小组工作模式开展工作。为评估小组工作成果，社会工作者采取的基线测量做法是(   )。A.测量员工参加小组后顾客投诉情况  B.测量小组过程中员工沟通情况  C.测量员工参加小组前后顾客投诉情况  D.测量员工参加小组后沟通情况  8.为了帮助一些好动的学生改变上课经常“开小差”的习惯，社会工作者所用的合理目标是(   )。 A.减少服务对象“开小差”的次数  B.改变服务对象不良的行为习惯 C.培养服务对象良好的听课习惯  D.延长服务对象上课集中注意力的时间  9.随着网络的普及，社会工作者小王发现小学生社会交往退缩现象日益增多，他希望对自己所服务的学习进行评估，识别社会交往退缩问题严重的学习，以便开展有针对性的服务。小王应采用的评估量表为(   )。 A.格塞尔发展顺序量表         B.儿童社会期望量表  C.阿亨巴赫儿童行为量表       D.儿童自我意识量表   10.某地自实孤残儿童家庭寄养办法以来，接收了100多名孤残儿童。为了提升孤独儿童的生活质量，社会工作者开展了一系列服务活动，其中属于宏观层面的选项是(   )。 A.走访寄养家庭，了解寄养家庭的实际困难  B.开展调研，撰写服务，向政府提交政策建议 C.开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感  D.进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助  11.某社会福利机构收养了50名儿童，采用“大孩子帮助小孩子”的管理方式，但在实施过程中却出现了大孩子欺负小孩子的情况。社会工作者计划采取小组工作方法对此问题进行干预。下列说法中，最合适的是(   )。 A.鼓励大孩子给小孩子补习功课 B.将大孩子和小孩子分开组织活动 C.鼓励小孩子联合起来向福利机构负责人反映 D.结合大小孩子的共同兴趣让他们一起组织活动12.小月今年13岁，父母离异后与母亲一起生活。最近，她结交了一些不良少年，开始经常夜晚外出，有时彻夜不归。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，关系非常紧张。在评估了小月母女的需求后，社会工作者决定采取亲职教育的方式开展服务。下列服务中属于亲职教育的是(   )。 A.为小月提供沟通技巧训练      B.为小月提供课业辅导 C.让小月改变夜不归宿的行为  D.为小月母亲提供沟通技巧训练  13.某地幼儿园出现了教师虐待儿童事件，社会工作者进行紧急介入，首先应做的是(   )。 A.协助警察逮捕施虐教师  B.运用量表评估儿童受伤害程度 C.保护受虐儿童的安全  D.协助受虐儿童表达他们的感受  14.社会工作者小王对有厌学倾向的小军进行个案辅导。考虑到小军平时沉默寡言，小王选择了沙盘治疗的方法。 下列操作中，正确的做法是(   )。 A.按小军的指示把模具摆放到沙盘中  B.向小军母亲解释小军每个摆放行为的象征意义 C.将小军喜欢的模具玩偶作为配合治疗的奖励送给他  D.守护和陪伴在小军旁边观察记录，让小军自己和沙盘交流  15.社会工作者为某打工子弟中学的新生设立了“大哥哥大姐姐”项目，其主要内容包括帮助新生适应学校生活，并在他们学习遇到困难的时候提供课业辅导，促进新老学生的交流。该项目属于(   )青少年社会工作。 A.治疗性     B.发展性    C.预防性   D.康复性  16.小琴今年17岁，初中文化程度，性格内向，平时喜欢画漫画，但从来不敢把自己的画给别人看。在家里无论她做什么事情，父母总是说“你不行的”、“你不会的”，所以她觉得处处不如别人，非常自卑。社会工作者老王决定运用个案工作的方法提升小琴的自信心。当看到小琴画的漫画时，老王适宜的回应是(   )。A.“你画的漫画是全世界最好的”。  B.“你能和我说一说这画的意思吗?” C.“父母说你不会画画你肯定很难过”。  D.“父母说你画得不好是他们不太懂漫画”。  17.小强父母向社会工作者反映，小强进入青春期后性格有了很大的改变，追求另类，不仅将头发染成黄色，在胸前和手臂上绘有纹身，还在学校组织了一个摇滚乐队。父母觉得小强应该将精力放在学习上，而小强认为父母观念落后，双方经常发生争执，有时小强甚至一个星期不和父母说话。 从文化角度分析，小强属于(   )。 A.政治偏激青年      B.问题青年 C.文化叛逆青年      D.正直青年  18.16岁的小红因为填报中考志愿与父母发生冲突。父母希望小红填报本市最好的中学，小红却因没有充分把握而拒绝。社会工作者了解小红的情况后，采取的恰当做法是(   )。 A.建议父母尊重小红的选择  B.肯定小红拒绝的理由 C.鼓励小红自己分析拒绝的理由  D.劝说小红听从父母的要求   19.某社区的不少居民反映，他们担心孩子暑假期间无人照管，不是上网就是闲逛，希望社区能够组织一些活动。针对社区居民的要求，社会工作者可以设计和组织的发展性青少年社会工作活动是(   )。 A.网瘾戒除小组         B.课业补习小组 C.父母亲职小组         D.户外拓展小组  20.在一次青少年小组活动中，社会工作者先引导组员画出自画像，然后让组员分别介绍自己的优点和不足。通过分享，组员们增进了彼此之间的了解，加深了对自己的认识，获得了成长。上述小组工作的效果是通过(   )取得的。 A.情绪疏导             B.技能学习 C.自我探索             D.知识传授  21.小王是敬老院的社会工作者，他开展了一系列活动，以改善敬老院的照顾质量。其中，属于园艺模式的活动是(   )。 A.组织老年人参加社区文艺演出  B.改善敬老院的无障碍设施  C.请营养顾问评估并改进现有食谱 D.定期为老年人进行健康检查  22.社会工作者小王计划在养老院组织小组活动，加强老人的相互沟通。可是，患病多年的张奶奶一向不愿主动与人交流，无论小王怎么动员，就是不肯参加。对此，小王采取的正确做法是(   )。 A.向院长汇报，请院长说服她参加 B.给她子女打电话，请他们劝她参加 C.发动几位活跃老人，鼓励她参加  D.找张奶奶谈心，倾听并尊重其决定  23.社会工作者需要能够辨别与老年人自杀有关的风险因素。在下列与老年人自杀相关的线索中，风险最高的是(   )。 A.超剂量购买并藏匿安眠药  B.对人说”有时我真想结束一切” C.整理行装，准备拜访故旧  D.和老伴讲“我死了你会好过些”  24.某地根据当地妇女儿童发展现状，制定了《禁止拐卖妇女儿童行动计划》。这一举措旨在回应妇女的(   )需要。 A.生殖健康             B.权益保障   C.特殊保护             D.性别公正  25.著名学者摩塞把妇女的需求分为实用性社会性别需求和战略性社会性别需求。在当今中国社会，属于妇女战略性社会性别需求的是(   )需求。 A.基本生活                  B.就业 C.生殖健康                  D.参政  26.建筑业是以男性为主的行业，存在女性被边缘化的现象。某社会工作服务机构计划为建筑工地的女性提供服务。社会工作者在运用赋权理论制定服务目标的过程中，正确的做法是(   )。 A.与有关专家共同制定目标  B.与男性员工共同制定目标 C.与女性员工共同制定目标  D.与建筑公司管理层共同制定目标  27.小王是进城务工人员，前不久在建筑工地工作时，从脚手架上摔下受伤。小王出院后，身体落下残疾，于是向建筑公司索赔，建筑公司以无法确定赔偿金额为由予以拒绝。小王向社会工作者小李求助，小李首先要做的是(   ) A.协助小王到法院起诉建筑公司  B.协助小王申请工伤认定 C.联系专业人士为小王制定康复计划  D.与小王一起到建筑公司谈判  28.某社会工作服务机构多年来一直推行智障人士社区化服务模式，践行社会康复理念，为此开展了大量工作。下列措施中属于社会康复的是(   )。 A.为智障人士制定职业发展规划  B.为智障人士制定康复训练计划 C.让轻度智障的儿童进入普通学校随班就读 D.运用个案工作手法缓解智障人士心理压力  29.某社会工作服务机构面向社区居民开展了一系列活动，带领不同年龄段的居民体验失明、失聪、肢残等多种失能感受。在改善残疾人社会环境方面，这类活动产生的直接作用是(   )。 A.推动社区无障碍环境建设  B.促进社区居民与残疾人的互动 C.推进社区特殊教育的发展   D.增进社区居民对残疾人的理解  30.服刑人员小王的父母目前居住在一所狭小的房子里，靠微薄的退休金生活。小王服刑多年即将刑满释放，对外界不甚了解，对释放后的生活没有信心。社会工作者与小王一起商议其释放后的生活计划，其中最符合小王再社会化需求的是(   )。 A.鼓励小王每天坚持运动B.帮助小王找到合适住房 C.协助小王申请最低生活保障  D.帮助小王拓展人际交往  31.社会工作者运用理性情绪治疗模式开展小组工作以回应社区服刑人员不服判决的问题。在小组活动中，社会工作者正确运用非理性信念检查技巧的做法是(   )。 A.对有进步的组员进行奖励  B.让组员扮演特定的角色  C.让组员大声朗读相关规定  D.让组员模仿别人受到奖励的行为  32.张大爷是位一级伤残的优抚对象，近日，老伴因心脏病突发离世。护理员反映，张大爷已两天没吃饭了，身体非常虚弱。社会工作者小王立即联系优抚医院的医生为张大爷检查身体，并一直陪伴在其身边，安抚他的情绪。此案例中，小王采取了(   )方法。 A.环境干预              B.认知千预  C.行为干预              D.危机干预  33.部分优抚安置对象在由军人到老百姓的角色转换过程中，常会产生一些负面情绪。社会工作者运用理性情绪疗法协助这些服务对象适应角色转变。在此过程中，社会工作者扮演的主要角色是(   )。 A.管理者        B.教育者        C.倡导者      D.协调者  34.大军退伍半年多了，一直没有找到合适的工作。上幼儿园的儿子每月需不菲的开销，近日，母亲又生病住院花费不少，这些都让大军倍感压力，情绪低落。社会工作者多次与大军沟通，了解其需要，并为其申请了短期临时救助，以解燃眉之急。此案例中，社会工作者发挥的作用是(   )。 A.减缓压力           B.鼓励赞许 C.控制情绪           D.激发动机  35.老张在服役期间多次立功受奖。如今他居住在光荣院，尽管衣食无忧，却觉得生活越来越没有意义。老张常常独自躲在屋子里，靠整理战友照片和摆弄勋章打发时光。每当想起为保护自己而牺牲的战友，以及未见到最后一面就去世的老母亲，他就心生愧疚。社会工作者在运用人生回顾的方法予以干预的过程中，应当重点帮助老张(   )。 A.寻找当下生命的意义  B.弥补过往生活的遗憾 C.治疗痛苦经历带来的创伤  D.享受集体生活的快乐  36.流浪儿童小花被送到救助管理站并接受专业服务。救助管理站的医生为她做了详细的身体检查，发现她身上有多处新旧伤痕。但无论医生和民警怎样劝说，她始终不肯开口。针对上述情况，救助管理站的社会工作者首先要做的是(   )。 A.运用游戏引导小花打开心扉  B.与民警合作寻找小花的家人 C.运用直接影响技巧开展个案辅导  D.发放联系卡以便小花在需妥时能获得帮助  37.某社会工作服务机构今年社会救助的服务主题是“社区反贫困能力建设”。下列最符合该主题的做法是(   )。 A.协助救助对象成立合作社，培育社区领袖  B.联系各类服务组织，为救助对象提供更多的服务 C.帮助救助对象拓展社会交往修复或建立各类社会关系  D.将贫困群体的生存状况、问题与需求反映给相关社会救助部门  38.未成年人保护中心为流浪儿童提供全方位的服务。下列服务中，不属于流浪儿童救助服务的是(   )。  A.物质帮助             B.品行教育 C.回归家庭             D.合法收养  39.家庭社会工作是社会工作专业的实践领域之一。下列家庭社会工作的说法，正确的是(   )。 A.家庭社会工作就是家庭治疗  B.家庭社会工作与家庭治疗截然不同 C.家庭社会工作是家庭治疗的一个分支  D.家庭社会工作与家庭治疗既有联系又有区别40.大李夫妇有一个15岁的孩子，一直以来，孩子的大小事情都由父母安排。最近一年，他们发现孩子脾气越来越坏，不服父母的管教，事事要自己做主，有时还与父亲发生激烈争吵。从家庭生命周期的角度来看，该家庭目前最重要的任务是(   )。 A.调整夫妻角色，共同教育孩子  B.调整夫妻关系，促进孩子的自立 C.调整家庭关系，满足孩子的独立要求  D.调整夫妻角色，适应不以孩子为中心的角色  41.大力夫妻带着16岁的女儿来见社会工作者，女儿出现厌食症已有半年，明显消瘦，无法上学。面谈过程中，社会工作者发现，大力因婚外情一年前开始与妻子闹离婚，很少回家。大力的妻子除了哭泣，就是在女儿面前不停地抱怨丈夫。社会工作者经过分析，认为女儿的厌食症与他们的夫妻关系有关。根据结构式家庭治疗原理，社会工作者对该家庭干预的主要目标应是(   )。 A.改善夫妻关系，帮助夫妻妥善处理婚姻问题  B.改善亲子关系，减少母亲情绪对女儿的负面影响 C.重构家庭界限，引导母亲不再让女儿涉入夫妻次系统 D.调整家庭结构，协助父母齐心协力帮助女儿走出困境  42.在倾听了一对夫妻对孩子许多不满和抱怨之后，社会工作者采用聚焦技巧将这对夫妻的注意力集中到需要解决的问题上。下列回应中，正确的是(   )。 A.“你们对孩子有许多不满，目前你们最想解决的是什么?” B.“你们对孩子有许多不满，让我们从最让你们头痛的地方开始”。  C.“你们对孩子有许多不满，平时遇到这些情况，你们是怎么处理的?” D.“你们对孩子有许多不满，但一下子又无法解决，你们认为该怎么办? ” 43.阿丽今年35岁，因性格不合，与丈夫离婚。目前，她一个人带着8岁的儿子在城市打工，把10岁的女儿留给了丈夫。根据上述案例介绍，社会工作者绘制的家庭结构图中正确的是(   )。       C.                           D.        44.小明是小学五年级学生。最近，父母发现小明对学习数学越来越没有兴趣，作业拖沓，有时故意把数学作业本留在学校，回家不做作业。为此，父母苦口婆心地劝说小明，甚至责骂他，但都没有什么效果。社会工作者了解了小明的家庭教育情况后，决定采用家庭行为学习的方式帮助小明。下列做法中，正确的是(   )。 A.改变小明父母教育子女的态度  B.改变小明父母之间的沟通方式 C.指导小明制订详细的数学学习计划 D.指导小明父母及时肯定小明数学学习的进步  45.小李夫妇向社会工作者抱怨上中学的儿子大大咧咧，对什么事都不上心。社会工作者听了他们的描述之后，希望运用再标签的技巧改变夫妻俩的态度。社会工作者的下列回应中，正确的是(   )。 A.“每个人都有缺点，孩子也一样”。  B.“孩子有缺点，也一定有优点。他有什么优点?” C.“如果遇到压力，孩子大大咧咧的性格有什么作用?” D.“你们不去注意孩子的缺点，他的缺点就不会那么突出”。  46.在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是(   )。 A.以教师为主体             B.保持小组异质性 C.以自愿和需求为本         D.强调学生个性需要 47.学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的(   )因素。 A.效能              B.内在优势 C.乐观              D.外部支持  48.在一所打工子弟学校开展服务时，社会工作者发现这所学校的一部分学生刚从农村来到城市，生活不习惯，学习基础差、压力大，导致自我评价较低。为了提升这些学生的自我认识能力，社会工作者最宜开展的服务是(   )。 A.提供学业发展辅导           B.开办情绪管理小组 C.提供生涯规划辅导           D.开办自我成长小组 49.小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现，一年前小芳父母离了婚，母亲外地打工，将小芳交给年迈的外婆照顾。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间后，小芳的脸上又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了(   )的方法增强小芳的抗逆力。 A.教授生活技能             B.提供关怀与支持 C.提出高期望               D.提供机会促进参与  50.某老旧小区失业、低保人员较多，便民设施缺乏，居民日常生活不便。社会工作者分析了社区的具体情况后，与相关政府部门取得联系，开设便民餐车和家电维修点，既改善了小区便民设施少的状况，又开发了就业岗位。在本案例中，社会工作者采用的社区工作方法是(   )。 A.地区发展              B.社会策划 C.社会行动              D.社会倡导  51.某社区在改造过程中，社会工作者促成当地政府与受此影响的居民一起商讨改造计划。居民的这种社区参与形式是(   )。 A.咨询         B.协商         C.告知       D.共同行动  52.甲社区流动儿童较多，放学后回到社区无人照看，危险频出，居民反映强烈。与甲社区相邻的乙社区有一家社会工作服务机构，具有丰富的流动儿童服务经验，但没有开展服务的场地。于是，甲社区与乙社区协商并达成合作协议，由甲社区提供场地和配套经费，由乙社区的社会工作者开展社区课后辅导服务。本案例中的资源连接方式属于(   )。  A.资源共享                B.资源协调 C.资源整合                D.资源流通  53.社会工作者小王受区妇联委托，在其服务的社区开展受虐妇女的服务需求调查。受虐妇女们受到“家丑不能外扬”这一传统观念的影响，最初不愿接受小王的访谈。在小王的关心、支持和不懈努力下，受虐妇女们终于敞开心扉，讲述她们的受虐经历和应对策略。受虐妇女们的讲述反映了她们的(   )。 A.表达性的需求            B.比较性的需求 C.感觉性的需求            D.规范性的需求  54.社会工作者针对社区中空巢和独居老人较多的现象，为这些老人建立互助网络。下列做法中，最合适的是(   )。 A.建立社区老人支持小组  B.动员医生上门为老人义诊 C.动员老人的亲友经常探望老人 D.联系养老机构为老人提供上门服务 55.某古镇被国家列为重点文物保护单位。为保护古镇风貌，当地政府准备对古镇及周边地区重新规划。涉及古镇部分居民搬迁的新规划草案公布后，人们议论纷纷，很多居民因在古镇上做生意而不愿搬迁。面对这种情况，社会工作者首先要做的工作是(   )。 A.组织志愿者帮助居民完成搬迁  B.邀请邻近社区居民介绍搬迁经验 C.在政府有关部门支持下，召开居民代表恳谈会  D.人力宣传保护古镇对当地经济发展的重要意义  56.某社区地处城郊结合部，流动人口多，社区卫生状况较差。社会工作者希望从控制式教育入手改善这一状况，最适宜的做法是(   )。 A.开展公民权益知识讲座  B.为社区居民开展就业技能培训 C.分析问题原因并找出解决办法D.在社区宣传栏张贴社区卫生公约 57.2012年2月，国务院发布新修订的《环境空气质量标准》增加了细颗粒物监测指标。社会公众对其具体含义以及有效预防知识知之甚少，为此医务社会工作者通过展板和单张的形式在社区中开展相关的教育工作。社会工作者运用了公共卫生社会工作的(   )方法。 A.健康宣传                B.慢性病管理 C.健康管理                D.传染病预防  58.医务社会工作者在参与处理医患关系纠纷时，扮演的角色是( )。 A.倡导者                  B.调解者      C.服务者                  D.支持者  59.张大爷被诊断为癌症晚期，最近病情恶化。一周来，张大爷总抱怨老伴做的饭菜不好吃，还生气地把食物扔到地上。大爷十分担心自己的病情，夜不能寐，总说“我还有很多事情要做，我不能死”。对此情形，社会工作者最宜采用的做法是(   )。 A.建议家人给张大爷服用镇静类药物  B.建议家人让张大爷尽早进重症监护室 C.开展家庭治疗，改善张大爷的家庭关系  D.协助家人了解张大爷的想法，实现其未了心愿  60.脑瘫患者小王的父母年事已高，在照顾小王的过程中感到力不从心，向社会工作者小李求助。小李的下列做法中，能够直接缓解小王父母照顾压力的是(   )。 A.联系社区照顾机构协助照顾小王  B.联系治疗师对小王父母进行家庭治疗 C.向小王父母提供正确照顾小王的方法 D.邀请小王父母参加脑瘫患者家庭支持小组  二、多项选择题(共20题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分) 61.当支持性小组中的组员彼此已建立起信任，开始互帮互助时，社会工作者告知组员，小组即将结束。此时，有些组员表示还有很多话没来得及说；有些组员叉开始变得沉默，不再参与小组讨论；有些组员很生气，指责社会工者推卸责任还有些组员表示小组不应该结束，还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形，该小组成员在结案期出现的反应有(   )。 A.否认             B.倒退               C.依赖       D.欣喜             E.讨价还价   62.小强因为与父母发生争吵，主动打电话寻求社会工作者小王的帮助。小王为了与小强进行初次面谈，需要做的准备工作包括(   )。 A.向小强父母了解小强的情况  B.向小强解释机构的服务要求和范围 C.了解小强目前的身体和精神健康状况 D.了解小强是否有需要谨慎处理的特事项  E.了解小强以前是否接受过社会工作者的帮助  63.为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖拥社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动；为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结对，做他们的人生导师；与孩子们共同设计社区公益活动，培养社会责任感；组织单亲家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了(   )原则。 A.个别化          B.服务目标聚焦      C.经济效益优先  D.与服务对象相互信赖     E.关注服务对象的发展阶段和特点  64.去年冬天，某地居民在垃圾箱内发现5具10岁左右的男童尸体。经警察初步调查，这5名离家出走男童困在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒死亡。对于这些儿童而言，他们未能获得满足的基本需要有(   )。 A.生存的需要                 B.冒险的需要  C.被保护的需要               D.游戏的需要  E.社会化的需妥  65.小红的父亲脾气暴躁，经常殴打妻子，导致妻子多次住院治疗，甚至有生命危险。每当暴力事件发生时，小红只能用大哭大闹甚至自我伤害的方式来吸引父亲的注意力，以期让父亲停止殴打母亲。在这种情况下，社会工作者采取的恰当介入方法有(   )。 A.帮助小红联系寄养家庭，以保障她的安全B.帮小红母女联系庇护所，在需要时提供庇护 C.对小红父亲进行宣传教育，预防其对小红施暴  D.对小红父母进行婚姻治疗，以期实现家庭和谐  E.把小红父亲转介到情绪控制小组，以期减少暴力行为 66.因不满父亲的管教方式，15岁的小强与父亲发生争吵后，与几位同学一起离家出走。母亲很着急，向社会工作者求助。社会工作者找到小强，询问其离家出走的原因，小强说“我就不想回家，看见他我就生气!”社会工作者计划提供服务，以改善小强与父亲的关系。下列活动中，从个人层面介入的青少年社会工作服务包括(   )。 A.帮助小强调整非理性情绪  B.指导小强改善与父亲的沟通技巧 C.为小强和同伴开设成长小组  D.协助小强父亲改善家庭教育方式  E.学校加强对小强及同伴的教育  67.社会工作者老徐十分赞同通才实务工作观。面对来自单亲家庭、性格内向、缺乏自信、不善与人交往的青少年服务对象，老徐开展了一系列服务，其中体现了应用通才实务工作观的有(   )。 A.针对服务对象的家庭进行关系调整  B.通过社区工作，为服务对象建立成长支持网络  C.建议服务对象父母复婚，保证健全的家庭结构 D.为服务对象开展个案辅导，协助其改变行为方式  E.让服务对象参加小组活动，增加其人际交往机会  68.老年人面临的恶意对待包括(   )。 A.身体虐待                B.经济虐待 C.疏于照顾                D.社会歧视  E.情感虐待  69.阿芬15岁，家住偏远山村，生活条件艰苦。在一次意外中，阿芬失去了右腿，给她的生活造成诸多不便。社会工作者小王得知情况后，请木匠将木椅改造成坐便器，并协调村医教会向芬的家人用传统中医手法给她定期按摩。小王的上述做法体现的杜区康复原则有(   )。 A.因地制宜                 B.因陋就简 C.因势利导                 D.家属参与  E.低成本、广覆盖 70.某社区管辖人口2000余人，各类残障人士占总人口近10%。为大力推进社区无障碍环境建设，社会工作者应该开展的工作有(   )。 A.在社区内安置大型显示屏  B.在社区公共厕所内安装扶手 C.为社区工作人员开设手语学习班  D.为社区残障人士设立心理咨询室  E.为社区残障人士开设网络信息学习班  71.老张因盗窃被判入狱服刑，社会工作者小吴定期为其提供心理辅导。老张出狱后无住房，生活困难。社会工作者小赵协助老张申请了低保，同时积极帮老张找工作。本案例中属于矫正社会工作服务(   )。 A.司法判决前的服务            B.监禁场所中的服务  C.刑满释放后的服务            D.社区矫正的服务  E.司法判决中的服务  72.在优抚医院和光荣院中，有时会出现对服务对象的隐蔽性疏于照顾的现象。这种隐蔽性疏于照顾现象包括(   )。 A.隔离服务对象              B.剥夺服务对象的选择权 C.给服务对象贴标签          D.过度照顾服务对象  E.用语言攻击服务对象 73.顾某，35岁，无固定职业，因盗窃被判有期徒刑1年，缓期执行。判决后，其妻离家出走。目前顾某与父母、儿子共同生活，父母年老多病，儿子辍学在家，家庭生活困难。面对困境，顾某焦虑急躁，家庭关系十分紧张。经过评估，社会工作者认为顾某目前的需求包括(   )。 A.基本生活保障               B.获得就业机会  C.获得教育机会               D.提供社区服务  E.改善家庭关系74.社会工作者在社会救助政策制定、实施和评估过程中，正确的做法包括(    )。 A.协调各类救助资源  B.对救助政策的不足进行修订 C.参与救助灾款发放  D.将救助理念转化为救助行动  E.灵活制订救助标准，考虑个体差异  75.某地发生重大泥石流灾害，当地赈灾机构社会工作者第一时间赶赴现场，协助当地政府开展紧急救援。下列做法中，正确的有(   )。 A.转移群众，减少伤亡  B.恢复生产经济设施  C.统筹安排，发放物资  D.为受灾群众提供心理援助  E.解决居民基本生活问题 76.在家庭社会工作中，常用的干预技巧包括(    )。 A.观察          B.聚焦         C.例子使用 D.再标签        E.家庭图  77.自从有了孩子，小赵夫妇就争吵不断，妻子指责丈夫不关心孩子成长，丈夫抱怨妻子过分溺爱孩子。为了准确评估小赵夫妇的需求，社会工作者决定采用家庭处境化原则开展调查工作。下列做法中符合该原则的有(   )。 A.进行入户调查，了解小赵夫妇的日常生活安排  B.观察小赵夫妇问题的同时，也了解他们的潜能  C.观察小赵夫妇与周围环境之间的互动交流状况  D.观察小赵夫妇的日常生活安排与需求之间的关联  E.观察小赵夫妇目前需求的同时也了解他们的长远需求  78.学校社会工作者拟开展以生涯规划为主题的小组。在该小组的设计中，应将重点聚集在(   )。  A.树立终身学习意识  B.促进自我接纳  C.提升情绪识别能力D.改善人际关系  E.注重自我管理能力培养  79.某社会工作服务机构在社区开展了为期一年的健康教育活动。活动结束后，工作者从不同角度对该活动进行了评估。下列属于成效评估内容的有(   )。 A.相关人群对该活动的满足度  B.举办健康讲座与培训的场所 C.社区居民对相关知识的知晓率 D.该活动对其他社区产生了  E.相关人群在活动中印象最深的事件  80.某城市社区居民对即将在本社区建设焚烧厂意见很大，认为垃圾焚烧会污染社会空气。因此，不少居民通过社区网上论坛表达不满情绪，有些居民还公开表示抗议，针对这种情况，该社区的社会工作者应当做的是(   )。 A.要求社区论坛管理员消除网络不满言论  B.与企业协商，安置若干社区下岗人员，以缓和双方矛盾  C.请专业人士就建设垃圾焚烧厂进行专业解答，消除居民疑虑  D.与政府部门一起邀请社区居民代表共同参与制定建厂实施方案  E.开展社区宣传教育，提升社区居民通过合法渠道维护自身权益的能力 2013年社会工作实务（初级）考试 参考答案、答题思路及考点分析一、单项选择 l.【参考答案】A【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第一章第1页：（一）1.什么是接案 【考点解析】“接案”是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 2.【参考答案】D【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第一章第2页：（2）认定服务对象的类型 【考点解析】自愿型服务对象，是指那些认识到需要协助而自己主动向社会工作者求助的，以及由他人介绍而接触社会服务机构并愿意成为其服务对象的人。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 3.【参考答案】A【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第一章第13页：(一)什么是预估 【考点解析】换句话说，预估就是收集资料和认定问题的过程，是把所有有关服务对象的资料组织起来使其具有意义的专业实践活动，其目的在于为制定科学的介入计划打好基础。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 4.【参考答案】C【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第一章第2页：(1)了解服务对象的来源 【考点解析】一是主动求助者。通常是一个人、一个家庭或团体带着超出他们能力之外而不能解决的问题主动前来寻求帮助。本题中多名任课老师提出小刚上课捣乱，没法控制，故由秦老师主动向小李寻求帮助，那么，小刚就成了小李的服务对象。选C。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 5. 【参考答案】A【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第一章第9页：（1）询问【考点解析】问卷是非常有用的收集资料的工具，特别是在社区工作中，利用问卷可以收集社区需要、问题和居民意愿的资料。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 6. 【参考答案】A【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第一章第30页：2.间接介入 【考点解析】以个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。本题中以小强为关注对象，由社会工作者代表其父母定期上门辅导小强，属于间接介入方式，故选A。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 7. 【参考答案】C【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第一章第35页：（二）2.应用范围 【考点解析】基线测量方法可以应用于对个人、家庭、小组或者社区的工作介入评估，通过对服务对象介入前、介入中和介入后的观察和研究，比较服务提供前后发生的变化。故本题中应测量员工参加小组的前后的顾客投诉情况来评估小组工作成果。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 8. 【参考答案】C 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第63页：儿童社会工作的特殊性  【考点解析】在儿童社会工作中，社会工作者要特别注意在具体的实践中通过专业的助人活动，帮助儿童发现其问题的所在，提高儿童自决的能力，在为儿童提供自决机会的前提下，帮助他们实现成长。本题中，社会工作者要帮助学生认识到上课“开小差”的危害，通过引导让学生自觉培养良好的听课习惯，这是儿童社会工作的理想目标。故选C。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 9. 【参考答案】C 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第65页：2.行为量表 【考点解析】阿亨巴赫儿童行为量表主要用来识别和评价具有行为和情绪问题的高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断，该表所测查的社会能力主要包含儿童的体育运动能力、社会交往情况和在校学习状况。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 1O.【参考答案】B【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第60页：(一)宏观层面 【考点解析】宏观层面的儿童社会工作主要包括:参与有关各项保障和维护儿童基本权益的政策和法律的制定与完善，并配合其宣传和实施；参与保障并推动适合儿童需要的教育事业的发展和完善，监督儿童受教育权的实现；与保障并推动儿童卫生保健事业的发展和完善；参与保障社会面向儿童的信息和资讯提供，并努力使其符合社会整体对儿童的期望目标；积极地整合各方面资源，推动儿童的观点表达和对社会事务的参与。社会工作者参与宏观层面儿童社会工作的方式有:①参与制定和实施法律、政策；②组织对儿童状况的调研，并向政府及社会提交报告；③参与公众焦点事件的分析，并向决策机构提供专业建议等。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 ll.【参考答案】D【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第二章第70页：（二）儿童工作小组 【考点解析】儿童小组工作是指一种通过小组过程及小组社会工作者的协助，使小组中的儿童能够获得小组经验、产生行为改变和恢复正常功能，以及与他人和周围环境达成有效的调适，最终促进个人及小组发展的专业服务活动。本题中B、C不符合儿童小组工作方法，A、D符合，但是对于儿童来说，参加活动、游戏等更容易使孩子们互相融洽，所以相比之下，D选项更合适。 【答题技巧】熟读教材，理解考点，排除法 12.【参考答案】D【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第二章第71页：亲职教育服务 【考点解析】亲职教育服务大多以训练的方式对主，其训练的内容有：沟通技巧、环境设计技巧、家长训练、家庭改变技巧等。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 13. 【参考答案】C 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第73页：5.对受虐儿童的社会工作介入方法 【考点解析】对受虐儿童的辅导是儿童社会工作介入的第一步，它优先考虑的是儿童的安全，进而协助儿童沟通及表达他们的感觉。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 14.【参考答案】D 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第70页：第三，沙盘游戏治疗的过程和步骤 【考点解析】儿童开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非语言的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让儿童自己和沙盘交流。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 15.【参考答案】C【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第三章第82页：二、预防性的青少年社会工作 【考点解析】预防性青少年社会工作主要内容包括:  (1)改善青少年家庭生活环境，为青少年家庭提供服务，提供青少年父母亲职教育机会，以增进父母教导青少年的技巧。(2)改善青少年学校生活环境，加强学校对不适应学业之学生的学业辅导、技艺训练、发展补充性课程及相应活动。(3)改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年社会工作中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持。(4)探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式。 (5)倡导有效的青少年服务和发展政策等。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 16.【参考答案】B【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第三章第85页：案例3-3 【考点解析】本题与案例3-3相似，小琴长期受挫后（来自父母）产生过度的自卑感，这种自卑感让小琴过于敏感，形成“假设性”思考，习惯性认为别人会嘲笑自己，从而产生人际适应困难。社会工作者老王应采用理性情绪治疗法，让小琴对自己有个正确认识、评价，接受自己，能坦然自处。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 17.【参考答案】C 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第三章第76页：1.青少年的特点 【考点解析】除了生理、心理等方面外，文化角度是青少年研究的重要视角。有学者将青少年文化分成四种类型，也可以作为对青少年行为及其特点的一种分类第一，正直青年，指那些循规蹈矩的青少年，他们似乎不需要经历什么冲击或反叛行为便可过渡至成年期。第二，问题青年，指那些有越轨行为甚至犯罪倾向的青少年，他们不守纪律、爱游荡、性滥交、吸毒、惹是生非的行为被视为社会问题。第三，文化叛逆青年，这类青少年不甘平凡，喜欢标新立异，追求独特的文化或生活品味，建立自己的一套生活方式。第四，政治偏激青年，他们好打抱不平，认同并采取激进的行动，以追求某些理想或社会取向。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 18.【参考答案】C【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第三章第78页：三、青少年社会工作的服务原则  【考点解析】青少年社会工作者服务原则应尊重青少年自身的价值观，接纳、关爱青少年。本题中应该首先持接受小红选择的态度，鼓励她自己分析拒绝的理由，若理由充分而正确，应该接受，再建议父母尊重小红的选择。但社会工作的开始应是C。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 19.【参考答案】B 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十二章第332页：4.为青少年提供的福利服务 【考点解析】具体内容有：一是生活照顾服务，如开办托儿所、幼儿园，以及根据社区需要发脱“小学生饭桌”和“接送孩子”等服务；二是校外教育，如课后辅导班、青少年活动站、夏令营、青年文明小区建设等；三是失足青年的帮教。本题中课业补习小组属于校外教育。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 20.【参考答案】C【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十一章第303页：（三）自我认知与自我探索的需要 【考点解析】自我认知与自我觉察是进行清晰的自我定位的基础，也是个人职业与事业生涯的起点。自我认知包括:认知自己的价值观、人生方向和目标，认知自己的性格特征，认清自己的优势和劣势，觉察自我的情绪变化、原因等。只有使学生懂得每个人自己的优点和缺点，并认识到自己是独一无二的，与众不同的，才能学会去接纳自己、尊重自己，获得成长。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 21.【参考答案】A 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第四章第122页：1.不同照顾模式及其特点 【考点解析】“园艺模式”中，首要任务是满足老人未得到满足的需要，开发老人的能量和未得以实现的能力。“园艺模式”所提供的照顾是以人为本的，重点是老人的社会和感情要求。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 22.【参考答案】D 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第四章第117页：（二）老年人小组工作的注意事项  【考点解析】老年人小组工作的注意事项:1.尊重自决权，2.平衡对小组和个人所负的责任；3.尊重保密权；4.干预小组动力，保护小组成员免受伤害。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 23.【参考答案】B 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第四章第112页：1.自杀评估（1）直接线索 【考点解析】社会工作者需要意识到与老人自杀有关的风险因素，并通过直接的、间接的和行为上的线索加以评估。老人直接说“我要了结自己”和“有时我真想结束一切”，并不是随便说说引人关注，而是直接的线索，表明他正在考虑终止自己的生命。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 24.【参考答案】B【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第五章第125页：（二）权益和发展得到保障的需要 【考点解析】贯彻和落实《中华人民共和国妇女权益保障法》以及其他各个法律中对妇女权益的维护是当前妇女社会工作的艰巨任务。例如，维护妇女的特殊权益，促进妇女在就业、教育、参政等方面的平等待遇，改善妇女的贫困状态，保护妇女不再遭受家庭暴力、性侵犯、被拐卖等威胁。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 25.【参考答案】D 【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第五章第140页：社会性别需求（表） 【考点解析】从表中可得知基本生活、就业、生殖健康属于妇女的实用性社会性别需求，故选D【答题技巧】熟读教材，理解考点 26.【参考答案】C【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第五章第140页：二、妇女赋权的方法 【考点解析】妇女赋权的目的是通过社会工作者和妇女之间的共同合作，让妇女有能力认识到自身的真实处境，引发她们对形成这种境况的社会因素进行思考，寻找解决的途径，并且通过参加具体的行动来改善处境。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 27.【参考答案】B【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第六章第160页：1.掌握有关政策 【考点解析】(1)意外伤害赔偿问题。因各种意外伤害致残的人数与日俱增，伤残者中农民进城打工者占有很大比例。社会工作者在开展这类特殊服务时，首先要处理好工伤的认定问题，同时要适当进行转介服务，协助有关的调查工作。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 28.【参考答案】C【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第六章第170页：2.社会康复的措施 【考点解析】根据社会康复的内涵，开展具体工作的措施如下:……(3)为残疾人自身的发展提供帮助，使其有接受教育和培训的机会，提高其生活自理能力、就业能力和参与社会的能力…… 【答题技巧】熟读教材，理解考点 29.【参考答案】A【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第六章第168页：（2）社区康复的内容 【考点解析】无论是在各种机构中还是在社区里，社会工作者在残疾预防方面，特别要注意开展以下工作:首先，修建方便残疾人日常生活的无障碍设施，并保证这些设施能安全使用。本题中，只有让社区正常居民真正体验到残疾人生活的艰辛，才能很好地开展改善残疾人社会环境的活动，推动社区无障碍环境建设。 【答题技巧】熟读教材，理解考点30.【参考答案】B 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第七章第178页：1.基本生存条件的保障需要 【考点解析】矫正对象面临困难重重的生活压力，为其提供基本生存的条件，既是基本人权的体现，也是对其实施矫正计划措施的前提。基本生存条件包括:维持基本生活所需的经济收入或最低生活保障；维持基本生活所需的住房条件；维持身体健康的卫生医疗待遇，等等。 【答题技巧】熟读教材，理解考点  31.【参考答案】B【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第七章第201页：（2）理性情绪治疗模式的治疗技巧 【考点解析】非理性信念的检查技巧。即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念进行探索和识别的具体方法。主要包括:一是反映感受。让服务对象具体描述自己的情绪、行为以及各种感受，从而识别出背后的非理性信念。二是角色扮演。让服务对象扮演特定的角色，重新体会当时场景中的情绪和行为，了解情绪和行为背后的非理性信念。三是冒险。让服务对象从事自己所担心害怕的事，从而使情绪、行为背后的非理性信念呈现出来。四识别。根据非理性信念的抽象、普遍和绝对等不符合实际的具体特征分:析、了解服务对象情绪、行为背后的非理性信念。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 32.【参考答案】D 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第八章第227页：（三）危机干预方法 【考点解析】危机是由于个人生活中的紧急或突发事件使个人原有的满意状态有所改变，导致出现不平衡，或者失去稳定的一种状态。优抚安置领域常见的危机情境有多种情况，如离开部队、突发性伤残、民期的慢性病折肝、面临新的人际关系、艰难的事业选择、缺乏社会支持、相对封闭的环境、失业、死亡。危机干预模型为社会工作者的服务提供了一个有用的实务基础，帮助服务对象处理严重的情境性事件或发展性的生命转折。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 33.【参考答案】B【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第八章第225页：(一)认知和情绪问题的处理方法 【考点解析】在REBT过程中，社会工作者充当着咨询者和教育者的角色，其实质是要引导服务对象树立一种豁达的人生态度。 【答题技巧】熟读教材，理解考点34. 【参考答案】A【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第九章第248页：(一)协助服务对象申请合适的救助项目 【考点解析】社会救助政策类型多，涉及项目广，内容非常丰富。服务对象属于社会弱势群体，个体能力有限，对于申请救助的程序和拟申请的救助类型不一定充分了解。这就要求社会工作者帮助服务对象正确分析自身的状况，对照政策作出是否符合申请要求的判断，最后在政策范围内申请合适的救助项目。本题干中社会工作者为大军申请的短期临时救助属于政策范围内合适的救助项目，故选A。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 35. 【参考答案】A【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第八章第221页：二、光荣院社会工作的内容 【考点解析】光荣院社会工作的主要内容包括11项，其中第3项为服务对象提供个案心理辅导，运用怀旧、生命回顾方面的技巧，帮助服务对象重塑自我，找回生命的意义与A选项复合，其他选项均不属于光荣院社会工作的内容。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 36.【参考答案】A【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第67页：2.儿童辅导的游戏治疗模式 【考点解析】儿童辅导有许多方法或模式，如行为治疗法、当事人中心治疗法、社会技巧训练等。但是，由于儿童年龄较小，许多困惑或遭受的伤害难以用语言表述出来和表达清楚，所以，过于理性或复杂的治疗模式有时候并不能获得理想的辅导效果。针对儿童的身心特点和年龄特点，可以运用游戏治疗模式进行儿童辅导。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 37.【参考答案】D【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第九章第267页：3.社会工作者的主要任务  【考点解析】（1）改善社区环境。从事贫困救助的社会工作者要着眼于大的社会环境的改善，倡导制度和政策的完善，要成为救助对象的“代言者”和“呼吁者”，将贫困群体的生存状况、问题与需求反映给相关社会救助行政部门，争取社会政策的制定和修改能更有利于贫困群体的困境改善。38.【参考答案】D 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第九章第258页：2.根据儿童身心特点，建立全方位的救助体系 【考点解析】流浪儿童救助服务内容包括:从物质救助到教育救助；从机构救助到回归家庭与社会；安置与跟踪服务。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 39.【参考答案】D 【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第十章第277页：（二）家庭社会工作与家庭治疗的关系 【考点解析】提起家庭社会工作，很容易让人想起家庭治疗。这两个概念既有联系又有区别，很容易混淆。它们的不同主要体现四个方面：（1）起源不同；（2）关注焦点不同；（3）工作理念不同；（4）专业关系不同。故选项D说法正确。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 40.【参考答案】C 【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第十章第283页：家庭生命周期的八个阶段（表） 【考点解析】家庭生命周期的八个阶段中第四个阶段青少年家庭阶段的任务和要求是：调整家庭界限满足青少年的独立要求；适应家庭成员对个人自主性的新的要求。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 41.【参考答案】D【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十章第279页：（三）家庭与家庭社会工作 【考点解析】家庭结构的转变不是简单的结构的变化，同时意味着家庭成员之间互动交流关系的转变，以及家庭成员的需要的改变。作为社会工作者，需要将家庭结构的改变与家庭成员互动关系的转变以及家庭成员需要的变化连接起来，并且将这些变化放在家庭的自然生活场境中考察。本题中，女儿的厌食症与夫妻间一直闹离婚，大力很少回家导致的家庭结构的转变有很大关系，所以社会工作者干预的主要目标应是调整家庭结构，协助夫妻俩帮助女儿走出困境。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 42.【参考答案】B【考试类型】理解应用型【对应考点】教材第十章第294页：（二）家庭干预的常用技巧 【考点解析】聚焦技巧是指社会工作者帮助受助家庭成员收窄注意的焦点，将受助家庭成员的注意力集中在需要解决的问题上，以便对问题作出深入的探索，保证服务介入活动的效率。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 43. 【参考答案】A【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第十章第293页：（一）家庭评估的常用方法 【考点解析】在家庭结构图中：“口”表示男性， “○”表示女性，“    ”表示婚姻关系“    ”表示离婚关系，“    ”表示分居关系，“------”表示同居关系。家庭结构图的绘制遵循三项基本的原则:(1)长辈在上，晚辈在下；(2)同辈关系中，年长的在左，年幼的在右；(3)夫妻关系中，男的在左，女的在右。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 44.【参考答案】D【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十章第284页：(一)改善亲子关系的服务 【考点解析】家庭行为学习要求社会工作者首先与父母亲建立良好的合作关系，指导父母亲在孩子做出适应的行为时给予奖励，而在孩子做出不当的行为时给予惩罚，帮助父母亲指导孩子学习新的行为方式，改善父母亲与孩子之间的沟通交流。 【答题技巧】熟读教材，理解考点  45.【参考答案】B 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十章第294页：（二）家庭干预的常用技巧 【考点解析】再标签技巧则是指社会工作者帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变受助家庭成员以往的消极态度和认识，从而促使受助家庭成员产生新的积极的行为。题干中社会工作者通过引导使夫妻俩人思考和发现儿子的优点（积极面），而不是仅仅看到儿子的缺点，来最终改变他们对儿子的态度。其他选项都是围绕着消极面（缺点）展开的话题，所以不符合再标签技巧。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 46.【参考答案】C 【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第十一章第320页：（二）团体辅导方法的理念和原则 【考点解析】1.自愿原则；2.按需开展；3.小组同质性与异质性的平衡；4.关注共性需要；5.突出活动主题；6.学生为主，教师推动；7.联系课程，有所突破；8.方案设计体现动感；9.富有真情，触动情感；10.循循善诱，减少说教。 【答题技巧】熟读教材，理解记忆 47.【参考答案】A 【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第十一章第312页：（3）效能因素 【考点解析】效能因素包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 48.【参考答案】D【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十一章第306页：（三）针对生活困境的学生 【考点解析】学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从4个方面入手：其中第2方面内容是发展支持系统，即学校社会工作者可以采用小组工作方法，把相似家庭背景的学生组成一个互助或成长小组，让他们相互支持、相互学习，共同探讨就解决问题的方法。本题中D选项开办自我成长小组属于发展支持系统，通过相互支持、学习，解决学习差、压力大的问题，最终提升他们的自我认识能力。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 49.【参考答案】B【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十一章第314页：图11-2学校培养学生抗逆力操作图 【考点解析】学校培养学生抗逆力的操作性环节包括六个步骤，见314页图11-2，其中步骤1到3为环节环境中的危机因素，步骤4-6为建立青少年的抗逆力。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 50.【参考答案】B 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第九章第267页：2.社区社会救助工作的主要模式 【考点解析】社区工作的模式有地区发展、社会策划、社会行动、杜区照顾等。在开展社区社会救助工作时，一般采用多种模式综合运用的方法。社会策划强调解决社区内部的实质性问题，比如下岗失业人员就业、住房、精神健康、停车难等问题。 【答题技巧】熟读教材，理解考点51.【参考答案】D 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十二章第349页：1.社区参与的层次和形式 【考点解析】社区参与的层次和形式共有五个方面，其中第4方面是共同行动：在决策过程中，社区建设或改造的规划由大家共同决策，并在决策过程中分配任务，让大家共同分担执行责任，形成分工与合作。本题中当地政府与受影响居民一起商讨改造计划就是共同行动的层次和形式。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 52.【参考答案】A 【考试类型】理解记忆用型 【对应考点】教材第十二章第328页：1.基本原则  【考点解析】我国城市社区建设的基本原则包括5方面，其中第2方面是资源共享，共驻共建。即充分调动社区内机关、团体、部队、企业事业组织等一切力量广泛参与社区建设，最大限度地实现社区资源的共有、共享，营造共驻社区、共建社区的良好氛围。本题中调动了甲社区的场地和经费，又调动了乙社区的社会工作者来提供社区课后辅导服务，最终达成合作协议，符合资源共享原则。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 53.【参考答案】C 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十二章第342页：4. 社区需求分析 【考点解析】社区需求分析主要有四种类型:一是感觉性的需求，指社区居民或服务对象感受到或意识到，并用言语表述出来的需要；二是表达性需要，指社区居民或服务对象把自身的感觉通过行动表达出来的需要；三是规范性需要，指由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需要；四是比较性的需要，指社区居民或服务对象将所得到的服务与其他类似社区进行比较而认为有所差别的需求。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 54.【参考答案】A【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十二章第352页：3.互助网络 【考点解析】把面对相同问题或具有相似兴趣、能力的人聚合在一起，帮助他们建立联系，促进他们互相帮助、互相支援。具体做法是:社会工作者为那些有共同问题、相同背景和兴趣的服务对象建立起朋辈支持小组或互助小组，加强同伴之间的支持，促进信息分享和经验交流，增强其解决问题的能力。本题中空巢和独居老人生活上具有相同的问题，所以社会工作者将其组织起来，建立社区老人支持小组，加强相互间的交流，增强他们解决问题的能力。故A选项正确。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 55.【参考答案】C【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十二章第350页：3.推动社区居民参与的策略 【考点解析】推动社区居民参与的策略共有3点，其中第1点是促进社区居民对参与价值的肯定。即通过社区教育和社区宣传的方法，唤醒居民对社区问题的关注，改变他们对社区的冷漠态度，加强其对参与成效的信心。具体方法包括社区研讨会、座谈会、居民大会、社区展览会、教育讲座、记者招待会和公布社区调查结果等。故选C。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 56.【参考答案】A【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十二章第339页：1.从社区教育的基本目标看 【考点解析】从社区教育的基本目标看，社区教育的内容包括3点，其中第2点是控制式教育。即通过一些宣传教育的活动，重点控制不守公德和秩序的行为。A、D选项均属于宣传教育的手段，但是开展现场讲座比宣传栏张贴公约的效果更直接，更容易引起人注意，所以A选项更佳。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 57.【参考答案】A 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十三章第379页：（1）健康理念的普及宣传 【考点解析】运用各种宣传手段向公众传播健康理念，使人们树立健康的意识，从而促使人们改变不健康的行为和生活方式，养成良好的生活习惯。借助这一方法，可以降低或者消除影响健康的危险因素，提高人们的自我保健和卫生法律的意识。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 58.【参考答案】B 【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第十三章第365页：（1）以调解者的身份处理医患关系 【考点解析】在医务社会工作者扮演调解者的角色处理医患关系，这样的安排更加恰当，更能保证患者利益。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 59.【参考答案】D 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十三章第378页：（2）心理需求的满足  【考点解析】临终患者由于对死亡的不同认识，会有发怒、恐惧、焦虑、悲伤等不同的情绪反应。医务社会工作者可以为临终患者做心理抚慰，满足患者未了的心愿。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 60.【参考答案】B【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十三章第384页：2.（2）对精神病患者家属给予辅导和支持 【考点解析】对精神病患者家属给予辅导和支持包括五方面，本题中只有B选项符合第二方面——家庭治疗：医务社会工作者可以帮助精神疾病患者联系家庭治疗师通过治疗师的辅导和治疗消除或者减轻家庭成员与精神病患者之间的冲突。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 二、多项选择 61.【参考答案】ABE 【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第一章第43页：（三）服务对象的负面反应 【考点解析】常见的负面反应包括:否认——不愿承认已到结案期，避免讨论关于结案的话题。表现为不准时参加与社会工作者的工作会谈、会谈时心不在焉等。倒退——回复到以前的状态，以此拖延结案的到来。依赖——对社会工作者过分依靠。抱怨——对社会工作者的不满意。愤怒——表现为对社会工作者不满，批评、攻击和挑战其他人。讨价还价——当发现没有可能阻止结案时，有些服务对象会寻找理由延长服务期限，有时还表现出倒退行为，很多已经解决的问题重又出现等。忧郁——当所有延长结案时间的努力都无效时，有些服务对象会表现得无精打采、失落而无助，对结束关系充满焦虑。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 62.【参考答案】ACDE【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第一章第3页：3.做好面谈的准备并拟定初次见面提纲【考点解析】接案的准备工作包括服务对象资料准备和在资料准备和了解服务对象来源与类型的基础上拟定初次面谈的提纲。在服务对象资料准备方面，一是事先研读服务对象资料，了解其是否接受过服务，E选项符合；二是了解他们的身体和精神健康状况，C选项符合；三是走访社区，通过服务对象的社会网络了解服务对象个人和社会处境两个方面的情况，A选项符合；四是了解服务对象是否有特殊事项而需要谨慎小心处理，D选项符合。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 63.【参考答案】ABDE 【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第一章第31页：二、选择介入行动的原则 【考点解析】1.以人为本、服务对象自决；2.个别化；3.考虑服务对象的发展阶段和他们的特点；4.与服务对象相互依赖；5.瞄准服务目标；6.考虑经济效益。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 64.【参考答案】ACDE 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第二章第53页：二、儿童的需要 【考点解析】儿童的需要包括:生存的需要；爱的需要；学习的需要；游戏的需要；社会化的需要；被保护的需要。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 65.【参考答案】BCE【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十章第285页：（二）改善夫妻关系的服务 【考点解析】家庭暴力的干预是针对家庭中的暴力现象而开展的服务活动，通常涉及妇女和儿童权益的保护，如妇女权益的法律援助、妇女平等意识的提升等。此外，还包括对家庭施暴者的心理辅导等内容，如男性控制愤怒小组等，以帮助家庭施暴者学习控制自己的情绪，改善冲突处理的行为方式。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 66.【参考答案】ABD 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第三章第85页：案例3-3-----3.个案服务计划  【考点解析】服务模式：理性情绪治疗法。具体服务步骤：第一，与小英一起分析日常生活中的情绪反应，什么情境，有何反应，有何结果。让小英了解情绪和行为的反应背后受怎样的非理性情绪影响。第二，帮助小英逐步具备对负面信念《社会工作者职业水平考试真题解析与全真模拟•初级（综合能力+实务）》机械工业出版社     敏行教育网 www.xin8.org 第35页,共38页  的警觉性和反思性，并学会一些基本的克服非理性信念的方法，A选项正确。第三，与小英一起寻找生活中的长处并加以肯定，初步指导小英形成对自己的正向评价。通过家访，让父母寻找小英的长处，并能够经常在家中表扬小英，D选项正确。第四，协助小英逐步形成正向的思考方式和理性信念。第五，安排小英在母亲的陪同下参与一些恰当的社区活动，拓展生活交往面，并学会基本的人际交往。分析第五点，其实质是通过一些可行的方式来改变和提高服务对象的人际交往能力，包括沟通技巧等，所以B选项指导小强改善与父亲的沟通技巧也正确。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 67.【参考答案】ABDE【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第三章第95页：案例3-7 【考点解析】社会工作者所需开展的服务是多层面的，以服务对象为个案辅导，协助其改变行为方式；针对服务对象的家庭进行关系调整；通过转介，让其参与小组活动，增加人际交往机会；通过社区工作，建立青少年就业支持网络。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 68.【参考答案】ABCE【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第四章第110页：恶意对待老人问题综合描述（表） 【考点解析】恶意对待老人问题综合描述:身体虐待；性虐待；情感或心理上的虐待；经济虐待；他人疏于照顾；自我忽视。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 69.【参考答案】ABCDE 【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第六章第167页：3.（1）社区康复的原则 【考点解析】在实际工作中，各类专业人员还要坚持以下的原则:一是社会化的工作原则；二是低成本、广覆盖的原则；三是因地制宜的原则；四是因陋就简的原则；五是因势利导的原则；六是康复对象及其家庭积极参与的原则。本题5个选项均为教材中原文，全部正确。却与多项选择题中的提示“至少有1个错项” 不符，考虑有可能是出题错误。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 70.【参考答案】ABCE【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第六章第163页：1.什么是无障碍环境【考点解析】无障碍环境包括物质环境无障碍、信息和交流的无障碍。物质环境无障碍主要是要求城市道路、公共建筑物和居住区的规划、设计、建设应方便残疾人使用和通行。如铺设盲道、坡道，设置交通音响信号装置等；信息和交流的无障碍主要是要求公共传播媒介应使听力语言和视力残疾人无障碍地获得信息、进行交流，包括影视字幕、盲文、手语等。在信息交流方面，要帮助有条件的残疾人学会使用互联网，获取和交流信息。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 71.【参考答案】BC【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第七章第185页：第二节 矫正社会工作的主要内容 【考点解析】矫正社会工作是司法矫正体系中的社会福利服务，贯穿于对罪犯进行司法矫正的各个方面已经整个过程，其主要内容包括司法判决前的服务、监禁场所中的服务、社区矫正中的服务以及刑满释放后的服务四个方面。本题中社会工作者定期为老张提供心理辅导属于监禁场所中的服务，出狱后社会工作者又协助其申请低保，积极找工作属于刑满释放后的服务，故选BC。 【答题技巧】熟读教材，理解考点  72.【参考答案】ABC【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第八章第233页：（五）处理疏于照顾问题的方法 【考点解析】在优抚医院和光荣院中最常发生三种隐蔽性的疏于照顾。第一种是服务对象丧失基本日常活动对的选择权。第二种形式是隔离。第三种形式称之为“贴标签”。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 73. 【参考答案】ABCD【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第七章第178页：（一）矫正对象的需要 【考点解析】矫正对象的需要包括：1.基本生存条件的保障需要；2.教育、就业权益的保障需要；3.再社会化的服务需要。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 74.【参考答案】BDE【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第九章第251页：（一）参与社会救助政策的制定、实施与评【考点解析】1.社会救助政策的制定：救助政策和有关实施规定也需要适时的修订和调整，同时需要填补社会救助现有政策尚未涉及的领域，B选项正确。2.政策实施与评估：社会救助政策的实施是将救助理念和救助规定转化为具体救助行为的过程，D选项正确。社会救助工作需要熟悉相关政策并学会灵活运用，并按照统一的国家和地方标准实施救助，同时还要考虑贫困群体的个体差异性，运用分类施保等特殊规定保障其基本生活，E选项正确。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 75. 【参考答案】ACDE【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第九章第255页：（一）灾害紧急救援 【考点解析】灾害紧急救援的社会救助内容包括：1.紧急救援，减少财产损失；2.为受灾群众提供基本的生活保障；3.安抚灾民情绪，进行心理疏导。 【答题技巧】熟读教材，理解记忆 76.【参考答案】ABCD【考试类型】单纯记忆型 【对应考点】教材第十章第294页：（二）家庭干预的常用技巧 【考点解析】家庭干预的常用技巧包括：观察技巧；聚焦技巧；例子使用技巧；再标签技巧。 【答题技巧】熟读教材，记忆考点 77.【参考答案】ACD 【考试类型】理解应用型 【对应考点】教材第十章第287页：（一）家庭处境化原则 【考点解析】家庭处境化原则假设家庭是家庭成员生活的自然场景，它要求社会工作者在观察和评估家庭成员的需要时把家庭成员放在家庭的日常生活中，观察和了解家庭成员之间以及家庭成员与周围环境之间的互动交流状况，关注家庭成员的日常生活。只有建立在家庭自然生活场景中的观察和评估，才能准确把握家庭成员的真实需要，从而提供能够符合实际家庭处境的解决方案。 【答题技巧】熟读教材，理解考点 78.【参考答案】AE【考试类型】理解记忆型 【对应考点】教材第十一章第302页：（一）学业发展与生涯规划的需要 【考点解析】小组设计包括以下几方面内容：（1）明确生涯目标；（2）注重能力培养；（3）结合学习生活；（4）提高学习方法。【答题技巧】熟读教材，记忆考点 79.【参考答案】AC【考试类型】理解应用型  【对应考点】教材第十二章第347页：2.社区服务（活动）方案的评估内容  【考点解析】社区服务（活动）方案的评估内容包括方案成效评估和方案过程评估。本题活动结束后进行评估属于方案成效评估。而方案成效评估的方法有两种:一是可以采取定量的方法，即通过事先设计的问卷，采用问卷调查法，收集社区居民和服务对象参与服务(活动)后的满意度。二是可以采用定性的方法，即通过深度访谈、观察、文件档案整理分析来评价社区服务(活动)方案的成效。方法中已提到评估内容，即采用问卷调查法，收集社区居民和服务对象参与服务(活动)后的满意度，故A选项正确。分析C选项，社区居民对相关知识的知晓率也是对为期一年的健康教育活动在社区开展的深度的一个调查，也属于成效评估内容，故也是正确选项。  【答题技巧】熟读教材，理解考点 80.【参考答案】BCDE【考试类型】综合理解型 【对应考点】教材第十二章第349-350页：1.社区参与的层次和形式；3.推动社区居民参与的策略 【考点解析】1. 社区参与的层次和形式：（3）协商。社区进行建设和改造时，邀请受此影响的社区居民一起了解和讨论计划内容，推动居民成为决策过程中的一分子。D选项正确。3.推动社区居民参与的策略：（2）提升社区居民的参与意愿。一方面充分考虑家人和亲友对参与意愿的正负影响，邀请和鼓励他们同时参与，或尽量减少其负面的影响。另一方面要考虑到居民参与意愿很大程度决定于所参与的社区事务是否与他们的生活或利益密切相关。本题中要考虑到社区居民的生活和利益，社会工作者恰当的做法是消除居民心中垃圾焚烧是否会污染空气的疑虑，可以通过请专业人士现场解答的方式，同时在矛盾存在时，与企业协商，安置社区下岗人员，带给这些人员合适的利益，也会减少甚至化解矛盾。故BC选项正确。除此，题干中还提到居民公开表示抗议的做法，如果双方矛盾不能解决，事态得不到控制，居民的抗议情绪可能会升级，做法也可能会过激，社会工作者为了防止会有不合法的过激行为发生，预防性地开展宣传教育，提升居民通过合法渠道维护自身利益的能力也很必要，故E选项正确。 【答题技巧】熟读教材，总结分析 亲爱的朋友，上文已完，为感谢你的阅读，特加送另一篇范文，如果下文你不需要，可以下载后编辑删除，谢谢！矿井水灾事故专项应急演练方案1应急演练目的、意义和目标1.1应急演练目的①评估我矿水灾事故的应急准备状态，发现并修改我矿水灾事故专项应急预案和执行程序中存在的缺陷和不足；②评估我矿在发生水灾事故时的应急能力，识别处理水灾事故的资源需求，澄清相关单位和人员的应急职责，改善水灾事故应急救援中的组织协调问题；③检验应急响应人员对水灾事故应急预案及执行程序的了解程度和实际操作技能；同时，通过调整演练难度，进一步培训和提高应急响应人员的业务素质和能力；④提高全员安全意识。1.2应急演练意义：为了进一步增强煤矿应对水灾事故的快速反应能力、应急处理能力和协调作战能力，提高米田煤矿的应急救援水平，切实保障人民生命和公司财产的安全，米田煤矿特组织本次应急救援演练。1.3应急演练目标1.3.1报警14 当发生水灾事故时，由现场施工单位当班第一责任者采用电话报警的方式进行报警。1.3.2接警处警调度室接到事故报警后，调度室调度员立即向当天矿值班长和应急救援领导小组组长（矿长）汇报，同时通知水灾应急演练指挥部有关人员到调度室待命，根据指挥部意见，启动水灾应急救援预案。1.3.3应急指挥①基层单位：一旦发生矿井水灾事故，现场施工单位立即成立水灾事故现场处置小组，掘进队当班第一责任者为小组长。②矿级应急指挥：矿调度室接到事故报警后，矿成立矿井水灾事故应急演练小组，指挥部设在矿调度室。1.3.4应急行动①基层单位应急行动现场组织人员按照避灾路线撤离至安全地点。模拟底板涌水的疏、排；②矿级应急行动矿调度室通知相关泵房，由开泵人员立即开动工作、备用水泵开始排水；同时检查检修水泵的完好状况，保证检修水泵能够随时投入运转。2应急演练原则①安全第一、以人为本的原则。②统一领导、分级负责的原则。14 ③反应迅速、措施果断的原则。④部门配合、分工协作的原则。3应急演练类型和时间地点3.1应急演练类型本次演练演练为实战检验性演练3.2应急演练时间本次演练时间2012年3月10日八点班9：00－10：35。如果演练当日出现特殊情况，应急预案演练可顺延或提前。3.3应急演练地点①110401运输巷工作面②矿调度室4应急演练组织机构4.1应急演练领导小组组长:陈　仕副组长:董永海成员：孔家稳何兴八张蛮敖成卫胡荣兴黄志党李登学牛建毕封志平职责：负责水灾事故应急演练活动全过程的组织领导，审批决定演练的重大事项。4.2策划部①总策划：彭家福职责：负责演练准备、演练实施、演练总结的组织实施。14 ②文案组组长：孔家稳③协调组组长：陈　仕④控制组组长：董永海4.3评估组共设四个评估组，每组2人。（评估组建议由安监队人员组成，每组2人，1人评估，1人记录）第一组：位置：110401运输巷工作面记录和评估水灾演练现场报警、现场处置小组成立及现场应急处置情况第二组：位置：调度室记录和评估主井采区工作。记录和评估调度室接警、处警、矿井水灾应急演练小组成立、应急指挥部人员到位、应急指挥、协调情况。5演练情景设计5.1应急演练概述：110401运输巷工作面，目前已施工28m，煤层平均厚度2.62米，110401运输巷工作面安设有一部能直通调度室的电话。14 2013年3月10日下午3:00时，安全矿长组织召开矿井水灾应急演练预备会议，进一步确认各演练情景准备情况，确认准备完毕后，安全副矿长要求各参演单位及装备务必于2012年3月10日上午8:30分准时到位，2013年3月10日上午9:00时准时开始演练。2013年3月10日上午9:00时，该巷工作面后138m，发生掘进工作面滞后突水，突水水量60m³/h。2013年3月10日9：00，演练总指挥宣布应急演练开始。5.2演练情景1报警、现场处置小组成立及现场处置地点:110401运输巷工作面总指挥宣布演练开始后，调度室用电话通知110401运输巷工作面评估组人员，评估人员通知当班第一责任者演练开始。5.2.1水灾事故发生撤人9：05分，当班第一责任者在掌子头后130m处发现巷道顶板地鼓，随后发生巷道顶板突水，当班第一责任者喊“顶板出水了，人员赶快撤离”，并且立即通知班长，班长带领全部人员撤离到运输石门盘口，当班第一责任者最后撤离，由当班第一责任者在运输石门盘口清点人数。5.2.2报警当班第一责任者清点人数后，当班第一责任者立即向调度室汇报模拟水灾的具体情况。汇报内容为：顶板突水位置、顶板突水大致水量、顶板突水人员撤出情况、支援需要以及现场处置方法。5.2.3现场处置小组成立当班第一责任者报警后，立即着手成立水灾事故现场处置小组14 组长：当班第一责任者副组长：当班班长成员：当班全体人员5.2.4水灾事故现场处置110401运输巷顶板突发性涌水，突水点不易堵，应采取疏导措施，现场人员应尽量使涌水沿水沟流入水仓，同时清理水沟及两侧的浮煤、杂物，减少进入水仓的杂物。5.3演练情景2调度室接警、处警、矿井水灾应急演练小组成立、应急指挥、协调情况。地点：调度室5.3.1接警、处警9时10分，调度室接到现场报警后，迅速向值班矿长和应急救援领导小组组长（矿长）汇报，同时通知水灾应急演练指挥部有关人员到调度室待命，根据指挥部意见，启动水灾应急演练方案。5.3.2矿井水灾应急演练小组成立9时20分，矿井应急演练领导小组成员接到通知后到达调度室，矿井应急演练小组随即成立。5.3.3应急指挥调度室电话通知各井下人员撤离。5.6应急结束：①10时00分，中央水仓向救援小组汇报：中央水仓工作、备用水泵工作正常。14 ②10时20分，1191机巷汇报：排水路线（自流）沿途浮渣、浮煤、杂物已清理干净，机巷底板突水沿水沟流入井底水仓。④调度室接到各处水灾应急演练情况汇报，立即报告应急演练小组，应急救援小组经过认真研究分析，认为本次水灾应急演练目标已全部实现，宣布水灾应急演练全部结束，恢复正常状态。6演练工作准备6.1分析演练需求①人力资源需求掘进队20人（其中一名跟班干部，三名班长，井下11名职工，井上5名职工），机电队2人，安检队10人，调度室3人、机电队中央水仓水泵司机2人。②场地资源需求110401运输巷调度室③物资器材需求A、110401运输巷掌子头后5m，供水管路安装三通一个，演练开始后，打开阀门作为模仿水灾水源；B、铁锨、镐各5把（1191机巷演练挖水沟、请浮渣用）④文件资料准备采掘工程平面图1套6.2确定演练范围本次应急演练为矿一级应急演练，包括：14 ①1191机巷水灾事故现场，掘进队处理水灾事故的应急演练；②调度、指挥系统处理水灾事故应急演练；7演练实施7.1演练过程控制①演练启动方式2013年3月10日9：00，演练总指挥宣布应急演练开始，调度室电话通知通知110401运输巷演练开始，掘进队接到通知后，开动预先准备的演练水源，演练正式启动。7.2演练实施的步骤①演练启动；②掘进队通知调度室：110401运输巷发生老窑突水位置、突水大致水量、老窑突水人员撤出情况、支援需要以及现场处置方法；③掘进队突水现场疏、堵、排措施的落实；④调度室的应急响应调度、指挥系统成立；⑤应急演练小组根据各演练场地汇报决定演练是否结束7.3、应急演练记录的要求演练记录由演练评估组人员填写，演练评估组人员可根据演练具体情况增加内容，演练记录要求做到客观真实，演练记录由调度室负责保存。应急演练记录表格如下：14 应急演练记录（场景1）演练时间2013年3月10日地点110401机巷参演单位掘进队水灾事故发生撤人：1、当班第一责任者发现老窑突水，立即通知班长撤人，通知的时间；2、班长带领全部人员撤离到回风石门，撤人的速度及时间；3、当班第一责任在人员全部撤出后，最后撤离，当班第一责任者撤至运输石门盘口的时间；4、由当班第一责任者在运输石门盘口清点人数，清点人数后，记录撤人所用的时间及人员撤出情况；报警：当班第一责任制在人员全部撤出后，立即电话报警，记录报警的时间及内容：1、老窑突水位置；2、老窑突水大致水量；3、老窑突水人员撤出情况；4、支援需要以及现场处置方法。14 现场处置小组成立：当班第一责任者报警后，负责成立水灾事故现场处置小组：组长：当班第一责任者副组长：当班班长成员：当班全体人员水灾事故现场处置现场处置小组分两队，第一队由当班第一责任者带领，第二队由当班班长带领。1、第一队负责从老窑突水位置至回风上山段清理。2、第二队负责从回风石门交叉口至水仓入水口段清理。记录现场处置小组的分队情况，水沟的清理情况及水灾演练涌水流入水仓是否夹有杂物；记录人签名14 应急演练记录（场景2）演练时间2013年3月10日地点调度室参演单位调度室接警、处警1、调度室调度员接到现场报警后，向值班矿长汇报事故情况；2、调度员向矿长汇报事故情况；3、调度员通知应急演练指挥部人员到调度室待命；4、水灾应急演练指挥部人员到位情况；记录调度员接到事故报警后，通知水灾应急演练指挥部人员的时间，所通知人员到达调度室的时间矿井水灾应急演练小组成立记录水灾应急演练小组成立的时间，演练小组成立后，分析判断灾情，此次演练灾情不足以水淹矿井，矿井排水系统有能力排水，决定立即中央水仓工作及备用水泵全力排水。14 应急指挥：水灾应急演练小组分析判断灾情后，立即通知调度员，调度员立即电话通知中央水仓开动工作及备用水泵全力排水；记录调度员通知两个水仓的时间，两个水仓工作人员接到调度室电话的时间。应急结束：①记录中央水仓向救援小组汇报：中央水仓工作、备用水泵工作正常，检修水泵是否能够随时更换。②记录1191机巷汇报：排水路线（自流）沿途浮渣、浮煤、杂物已清理干净，机巷老窑突水沿水沟流入井底水仓。③④记录调度室接到各处汇报，调度员将情况汇报应急演练小组，应急演练小组经过综合分析，确定应急演练目的已到达，具备应急演练结束的条件应急演练小组长宣布应急演练结束，现场矿领导安排参演队伍回到本职岗位，各工作地点恢复到正常状态。记录人签名14 7.4应急演练结束与终止7.4.1应急演练结束的条件110401运输巷，演练涌水。8应急演练评估8.1应急演练评估方法应急演练采用表格评估法，评估人员利用提前设计评估表，进行跟踪评定。演练评估报告有策划部文案组编写；演练评估报告的主要内容一般包括演练执行情况、预案的合理性与可操作性、应急指挥人员的指挥协调能力、参演人员的处置能力、演练目标的实现情况、对完善预案的建议等。8.2应急演练评估标准水灾应急演练评估表序号演练目标评价标准评价分数演练得分好中差场景1水灾事故发生当班第一责任者发现老窑突水，立即通知班长撤人。21.5114 撤人班长带领全部人员撤离到轨道石门盘口，撤人的速度及时间。321当班第一责任在人员全部撤出后，最后撤离，当班第一责任者撤至轨道石门盘口的时间。321由当班第一责任者在轨道石门盘口清点人数，清点人数后，记录撤人所用的时间及人员撤出情况。21.51报警报警的及时性2.01.00.5报警内容底板突水位置1.00.80.5底板突水大致水量；1.00.80.5底板突水人员撤出情况1.00.80.5支援需要以及现场处置方法1.00.80.5现场处置小组成立现场处置小组成立的及时性2.01.51在灾害面前，现场处置小组应急状态（好、坏、差）3.021.5水灾事故现场处置现场处置小组处理灾情的分工32.51.5现场处置小组处理灾情的积极性21.51水沟清理情况32.51.5演练涌水进入水仓前是否有杂物21.51场景2接警、处警调度室调度员接到现场报警后，向值班矿长汇报事故情况；32.52调度员向矿长汇报事故情况；21.51.0调度员通知应急演练指挥部人员到调度室待命32.51.5水灾应急演练指挥部人员到位情况；21.51.0水灾应急演练小组成立的及时性32.01.514 矿井水灾应急演练小组成立水灾应急演练小组分析判断灾情的正确性32.01.5110401机巷汇报：排水路线（自流）沿途浮渣、浮煤、杂物已清理干净，机巷底板突水沿水沟流入主井水仓。21.51.0调度室接到各处汇报，调度员将情况汇报应急演练小组，应急演练小组经过综合分析，确定应急演练目的已到达，具备应急演练结束的条件，应急演练小组长宣布应急演练结束。31.51.0合计9演练安全注意事项为确保演练参与人员的安全，应急演练必须遵守以下规定：1、演习过程中所有消息或沟通必须以“这是一次水灾事故应急演练”作为开头或结束语，以便保证演习人员和可能受其影响的人员都知道这是一次模拟紧急事件；2、参与演练的所有人员必须遵守有关规章制度和安全技术措施，严禁违章作业。3、各参演队伍和人员在演练过程中必须听从现场领导的统一指挥，在指定的安全处待命，并不得阻断人行道。4、现场参演人员不得随意开动各种机电设备。5、当出现真实的紧急情况时，现场人员要在现场领导的统一安排下迅速回到本职岗位。14